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参考＞ 質問紙調査から見られる相関関係学習指導や生徒指導、家庭への働きかけなどに活用できるよう、「分析支援プログラム」を使って、児童生徒質問紙調査の相関関係を調べたものです。 学校におかれましては、これらのデータも参考に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/103nakatobira6.pdf種別：pdf サイズ：108.877KB

度の４年間の「教科に関する調査」の結果から、県全体の「学力の伸び」 の状況を掲載しました。 また、それらについての分析や、今後の対応策等についても、併せて記載しています。 ※参考資料として、昨年度の本調査データ活用事業の分析結果も

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/23nakatobira2.pdf種別：pdf サイズ：134.668KB

や工夫を、学校全体で共有し実践する。 【主体的・対話的で深い学びと学級経営の充実】 本調査のデータ活用事業での分析結果を踏まえて、主体的・対話的で深い学びの視点を踏まえた授業の工夫・改善と、学級経営の充実を進める。 【小中連携の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/2427nobi.pdf種別：pdf サイズ：373.438KB

平成２９年度埼玉県学力・学習状況調査データ活用事業における分析結果 １はじめに県では、本調査の実施と併せて、約３０万人分の調査結果を活用し、児童生徒の学力向上に向けた指導改善を進めるため、「データ活用事業」において分析を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/2832detakatuyou.pdf種別：pdf サイズ：1185.299KB

第３章調査結果の活用学校における分析等が効果的かつ円滑に行えるよう、分析方法の例を作成しました。 学校独自の分析等と併せ、調査結果から、①各学校の実態を把握し、②分析を行うことで課題等を踏まえた③仮説を設定し、その仮説に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/33633syo-4syo.pdf種別：pdf サイズ：6004.745KB

第３章調査結果の活用学校における分析等が効果的かつ円滑に行えるよう、分析方法の例を作成しました。 学校独自の分析等と併せ、調査結果から、①各学校の実態を把握し、②分析を行うことで課題等を踏まえた③仮説を設定し、その仮説に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/33nakatobira3.pdf種別：pdf サイズ：117.178KB

学校担当者用a 平成３０年度埼玉県学力・学習状況調査 ①前年度の学年全体の様子を把握し、分析する。 →【帳票２８】 ・学年別、教科別の伸びの様子がグラフで示されています。 県の様子と比較して特徴が見られる部分を確認します。 ②前年度の学級の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/3443kekkabunnsekikatsuyou.pdf種別：pdf サイズ：1303.046KB

現する時間を十分に確保し取り組んでいる。 イ、個に応じた指導の充実県学力調査の結果をはじめ各種調査の結果分析から、 知識だけでなく活用する力を伸ばすために、単元によって指導形態をＴＴ、少人数指導、学年での習熟度別指導と

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/4863gakkounotorikumi.pdf種別：pdf サイズ：4017.114KB

実際に出題した調査問題をもとに、児童生徒の解答状況や各種分析、学習指導のポイントをまとめました。 各学校において、今後の授業等を見直す際の参考として、お役立てください。 第５章学習指導のポイント活用方法今後の授業改善、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/65nakatobira5.pdf種別：pdf サイズ：132.688KB

載】【個人結果票上の記載】 ※当該レベルの児童生徒であれば、およそ70％の確率で正答できることを表しています。 ・誤答分析を踏まえ、指導改善の視点や授業展開、活動の例などを掲載しています。 ・改善を行う際の「主体的、対話的で深い学びの視

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/66gakusyupointo.pdf種別：pdf サイズ：186.08KB