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は、読む活動では内容理解に留まらず、会話では登場人物になって会話を広げてみたり、説明文では、最後に感想などを一言付け加えてみたりする活動を取り入れている。 これらの活動の基盤には、基礎・基本的な学習の定着が欠かせない

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/28chuugakku-eigo-shidouan.pdf種別：pdf サイズ：379.762KB

第１学年道徳学習指導案平成２６年６月１７日（水）第５校時 １主題名規律ある態度１－（１） 資料名「父の一言」（出典「彩の国の道徳（中学校）自分をみつめて」埼玉県教育委員会） ２主題設定の理由 (1)ねらいとする道徳的価値について内容項目１－（１）は「

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/621025.pdf種別：pdf サイズ：326.433KB

文化祭前日、「自分だけで文化祭をつくっているなんて思うなよ。 」と友人でもあり、生徒会副会長でもある拓海のこの一言で、宏は多くの生徒の協力と支えによって生かされている自分に気が付く。 本資料を通し、お互いを思う気持ちが感

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/638756.pdf種別：pdf サイズ：314.388KB

を取得・徹底させることで、表現する喜びを味わわせ、集中力を高めさせていく。 併せて‘生徒一人一作品の良いところ一言’の実践も目指していきたい。 （３）研修課題本校は昨年度からコミュニティ・スクールとしてスタートしたが、本年度も

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/cyu-bijyutsu29.pdf種別：pdf サイズ：311.257KB

1 第３学年道徳学習指導案平成２８年１０月２６日（水）第５校時 １主題名規律ある態度【内容項目１－（１）】 資料名「父の一言」（出典彩の国の道徳（中学校）「自分をみつめて」埼玉県教育委員会） ２主題設定の理由 (1)ねらいとする道徳的価値について内容

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/cyuu3sidou.pdf種別：pdf サイズ：291.347KB

ているソフト部に入部しようか迷ってしまい、親友の「由美」との関係を考えて入部する部を決めようとするが、由美の一言で友情の在り方についての自覚を深めていく様子が描かれている。 この教材を通して、主人公の心の変容をとら

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/sido-satte1_1.pdf種別：pdf サイズ：230.601KB

が、自分らしい納得のいく生き方に向かっていく中で挫折に心が挫けそうになりながらも、先輩の機織り職人からの一言で、自分の選んだ道をひたむきに進んでいこうと心新たにする様子が描かれている。 この教材を通して、主人公「私」

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/sido-satte3_1.pdf種別：pdf サイズ：202.602KB

め、進める立場であった。 文化祭前日、「自分だけで文化祭をつくっているなんて思うなよ。 」と生徒会副会長の拓海の一言で、宏は多くの生徒の協力と支えによって生かされている自分に気が付く。 本資料を通して、周りの生徒への感謝や、そ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/siodu-tyu2.pdf種別：pdf サイズ：277.138KB

にも共感できる部分がたくさんあり「こう思っているのは私だけじゃないんだ・・・」と、ほっとしました。 来てよかったの一言につきます。 本当にありがとうございました。 色々な方の人生の悩みをお聞きして、人生は甘くないと思いました。 何

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50511/cafe_jakunen_10-12chirashi_2.pdf種別：pdf サイズ：1086.082KB

にも共感できる部分がたくさんあり（こう思っているのは私だけじゃないんだ・・・）と、ほっとしました。 来てよかったの一言につきます。 本当にありがとうございました。 色々な方の人生の悩みをお聞きして、人生は甘くないと思いました。 何

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50511/cafe_jakunen_7-9chirashi_2.pdf種別：pdf サイズ：830.43KB