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入っている様子が伺えた。 また、11月の読書月間では、各クラスに「読書の木」を掲示し、自分がおすすめする本の題名と、一言感想をりんごの形の用紙に書いて貼り付けた。 11 月が終わるころには、どのクラスもりんごの実がたわわに実った。

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せ、11月の１ヶ月間次のような取組を行った。 ・読書の木読書の実各学年の掲示板に「読書の木」を作成し、本の題名、作者、一言感想を記入した「読書の実」 を貼り重ね、読書に親しむ習慣の一層の充実を図った。 ・読書集会図書委員の児童が児童朝

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生に図書委員会の児童が月4回朝の活動時間に実施全校児童に図書委員会の児童が児童集会で実施 ④読んだ本の一言感想を書く。 読んだ本の一言感想を書き、学年ごとの「読書の木」に貼り、教室廊下に掲示イ地域や家庭との連携・おはな

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よってその技がより良くできることを目指した学習である。 運動の「コツ」の表現は一人一人違う部分があり、あえて一言で表現させることでそれぞれの「コツ」を話し合わせる機会をつくる。 お互いの観察の視点を養うことで、動きのポイ

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ろえ」を題材とした道徳の授業を行うこととした。 小・中合同運動会中学生が小学校であいさつ運動 〈Ｂ中学校「父の一言」の授業風景〉 －180－ ⑵「挨拶運動」の実施 Ａ小学校及びＢ中学校の合同の取組として、それぞれの学校で同じ時期に、職員による「

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し、 様々な本に触れられるようにしている。 ウ「読書の記録」 生徒は一人１枚カードを作り、読んだ本の題名・作者名・一言感想（又は心に残った言葉）を記入する。 図書委員会の集まりがある日にカードを回収し、読書量を調査したり表彰を行っ

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読んでいるかを興味深く見ていた。 「読書マラソン」では仲間同士で競い合いながら２万ページも読む生徒がいたり、一言感想を記録用に書いたりと全校生徒で取り組むことができた。 ⑵課題朝読書や読書マラソンで読む本は個人購入の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20909/210_r4gyoda.pdf種別：pdf サイズ：213.85KB

でいるかを興味深く見ていた。 「読書マラソン」では仲間同士で競い合いながら１ 万ページ以上読む生徒がいたり、一言感想を記録用紙に書いたりと全校生徒で取り組むことができた。 ⑵課題朝読書や読書マラソンで読む本は個人購入の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20909/e_c01gyoudanishi.pdf種別：pdf サイズ：203.596KB

ったので、児童は懸命に考えていた。 たくさん話す子はその分様々なヒントを周りに与えるこだと感じた。 友達の一言で勇気をもって書くことができる原動力にもなることを学んだ。 2月12日5-3道徳長島児童にとって、心を揺さぶら

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二 3 どんないのちもたからもの小二 5 心でつながる小二 7 差別のない世界へ小三 9 「ごめんね」の一言で小三 10 知ろうと思う心小三 14 よく知ることが大切小四 17 小さな耳だけど安心した小四 20 外見小五 22 ぼくのお姉ちゃん小五 24

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