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的、多角的に話し合うことを通して自ら進んで規律ある生活を身に付けて送ろうとする態度を育てる。 教材名「父の一言」（出典：「彩の国の道徳」（中学校）『自分を見つめて』県教委） ３主題設定の理由 （１）ねらいや指導内容について本時は、中学校の
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成長に深く関わっていることに気付き、自ら進んで規律ある生活を身に付けようとする態度を育てる。 教材名「父の一言」（出典：彩の国の道徳（中学校）「自分をみつめて」県教委） ３主題設定の理由 （１）ねらいや指導内容について 「望ましい生活習
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/chichinohitokoto2.pdf種別：pdf サイズ：897.677KB
・研究授業を計画的に実施した。 彩の国の道徳「自分を見つめて」の教材も積極的に取り入れた。 ⑵ ⑶彩の国の道徳「父の一言」授業風景「十一月」話合い活動の授業風景 ⑷ローテーション道徳授業の実施・学年毎にローテーション道徳授業を実施（担
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kawajimanisichuu.pdf種別：pdf サイズ：492.656KB
ろはっぱ」の教材を取り上げ、授業を行った。 そこでは、友達と進んで関わることの良さについて考えさせた。 友達の一言で救われた主人公の姿を通して、優しさを言葉や行動に表すことの大切さを感じたようだ。 そこで、今回の授業では、主
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いて １○中堅大学というといろいろあり、なかなか基準が難しい。 学校の規模もあれば成績で考えることもある。 一言では言えないが、生徒が目指すべき中堅大学は、自分の希望に合っていて、自分の夢がかなえられる大学として捉えても
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思う。 ３中堅大学というといろいろあり、なかなか基準が難しい。 学校の規模もあれば成績で考えることもある。 一言では言えないが、生徒が目指すべき中堅大学は、自分の希望に合っていて、自分の夢がかなえられる大学として捉えても
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173862/gijirokujyunbihannou1.pdf種別：pdf サイズ：9.904KB
いて １○中堅大学というといろいろあり、なかなか基準が難しい。 学校の規模もあれば成績で考えることもある。 一言では言えないが、生徒が目指すべき中堅大学は、自分の希望に合っていて、自分の夢がかなえられる大学として捉えても
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173862/shinkoukihonkeikakuanhannou3.pdf種別：pdf サイズ：55.696KB
の感想を紹介し、家庭での話題にしてもらう。 ・冬季休業の課題として、生徒のワークシートを保護者に読んでもらい、一言コメントを書いてもらう。 ６評価の視点 【物事を多面的・多角的に考えている様子】 ・日本の伝統や文化のよさを多面的
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意欲が益々弱まってきている」、「生活防衛意識から一段と財布のひもを締めており、特効薬が見つからない」や「『厳しい』の一言しかない」など、すべての店舗が「不況である」としており、悪化しつつある。 【売上げ】「全部門において高価格帯の商品が、
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います。 ただ、ここに出されている表はそういった大きなベクトル上に存在している表でもあるということを、冒頭一言言いたいなと思いました。 ところで、私は、以前からですけど、一番気にしているのは人口問題です。 厚生労働省から人
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