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キーワード “一致” に対する結果 “9556”件911ページ目
又は職員数が分かる書類記入例施設の住所ではなく法人の情報を記入法人印不要交付申請額が別紙1の (H)欄と一致している
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/77104/youshiki1-3-r6-kinyuurei.pdf種別:pdf サイズ:148.416KB
交付対象のみ) 記入例施設の住所ではなく法人の情報を記入法人印不要交付確定額が様式第5号別紙1の(J)欄と一致している
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/77104/youshiki5-3-r6-kinyuurei.pdf種別:pdf サイズ:124.966KB
交付対象のみ) 記入例施設の住所ではなく法人の情報を記入法人印不要交付確定額が様式第5号別紙1の(J)欄と一致している
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/77104/youshiki5-r6-kinyuurei.pdf種別:pdf サイズ:124.965KB
計表欄外の「資料」に示しています。 2単位未満の数値は原則として四捨五入しています。そのため、総数と内訳の計が一致しない場合があります。 3統計表に用いた符号等は次のとおりです。 0単位未満の数字 r訂正数字 -零又は該当数字
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/77172/gekkan201610.xls種別:エクセル サイズ:1214.5KB
らの繰越額を含まない)の総計は51億8, 200万円(百万円未満四捨五入。 表示単位未満は四捨五入しているため、計と一致しない場合がある。 以下同じ)で、平成26年分に比べて1億6,800万円増加しており、過去10年で5番目の額となっていま
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/77302/h27shushi-gaiyou_3.pdf種別:pdf サイズ:324.889KB
もの又はあり得ないものエ「△」負数又は減少したもの (2)表示単位未満の取扱四捨五入していますので、内訳と合計が一致しない場合があります。 5「第2統計表」の「第1表」において、県立いずみ高等学校は、大学科をまたいで一括募集を行っ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/77533/shinrokibou1612a.pdf種別:pdf サイズ:97.11KB
般競争入札(WTO) エ質疑応答: 委員: 設計の当初金額と変更金額との差額と請負の当初金額と変更金額との差額が一致しない理由は何か。 発注機関: 設計の変更金額に落札率86.7%を乗算すると請負の変更金額と一致する。 委員: 失格基準価格
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/77679/82sainokunigijigaiyo.pdf種別:pdf サイズ:207.913KB
も、抽出替えに伴うギャップ修正を行っているため、公表されている実数値から単純に算出した増減率とは必ずしも一致しない。 「支給事業所数割合」とは、規模30人以上の事業所総数に対する賞与を支給した事業所数の割合である。 「支給
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/78047/2016kaki-shouyo-gaiyou.pdf種別:pdf サイズ:191.335KB
きるようにさせる。 ・ペアやグループで説明をさせ、説明する機会を多く確保する。 (アウトプットの重視) 式と図を一致させる指導例~五角形の内角の和を求める~ あいうえ ●問題解決的な授業を展開し、主体的な学び、対話的な学びを一層充実
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/78093/p071-p083tyuusuu_1.pdf種別:pdf サイズ:1968.688KB
きるようにさせる。 ・ペアやグループで説明をさせ、説明する機会を多く確保する。 (アウトプットの重視) 式と図を一致させる指導例~五角形の内角の和を求める~ あいうえ ●問題解決的な授業を展開し、主体的な学び、対話的な学びを一層充実
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/78093/zentai2_2.pdf種別:pdf サイズ:8560.184KB