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指数値で計算するため、指数の公表値（小数点第二位以下四捨五入による端数処理後の数値）を用いて計算した値とは一致しない場合がある。

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指数値で計算するため、指数の公表値（小数点第二位以下四捨五入による端数処理後の数値）を用いて計算した値とは一致しない場合がある。 - 4 - 指数指数指数 *1対前月*2対前年同月*3 *1対前月*2対前年同月*3 *1対前月*2対前年同月*3

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名 作業年月 作業責任者 作業者 使用設備 予定 予定作業内容 予定作業時間 時間（※人件費積算表（年間）と一致させる） 実績 作業内容 作業時間 時間（※自動計算） 従事日 開始 終了 休憩等 作業の具体的内容・方法 当月に予定している作業の内容と、予定

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より積立額と取崩額を増減する他、決算剰余金の積立見込額がさらに加えられることがある。そのため、Ａ＋Ｂ－ＣがＤと一致しないことがある。

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制1校私立全日制48校、通信制12校 ※複数課程併置校は、それぞれの課程を計上しているため、県内の高等学校数とは一致しません。 【正】 Ⅰ調査の概要 ３調査対象校県内の高等学校201校（国立：1校、公立：142校、私立:58校） （参考）課程別の学校数国立全

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１進学率等の数値は、表示単位未満で四捨五入しています。 そのため、個々の数値を合算したものが、 全体の数値と一致しない場合があります。 ２符号の用法は、次のとおりです。 「0.0」：表示単位に満たないもの 「△」：負数又は減少したもの 「－」：該当数

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） 5 分かりました。 今３人の方にお話をいただいたけれども、大体共学校のイメージはみんなそのような感じで一致するかな。 Ｇさんのところも行事の時はまとまりやすいんだね。 でも次の日になると壁はあるんだね。 それは、Ｋさんも

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で相対的にも男子の数も少ないですし、別学になるとそれが2倍なので、盛り上がりとか、みんなの意識っていうのは一致しやすいかなっていうところがあり、そういったことから生き生きしやすいのかと思います。 （E） 私は中学時代、共

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どの場でも、こちらの問いに対して確信を避ける返答や話題のすり替え等が見られました。 発言と報告書の内容が一致しない点、発言同士が矛盾する点もありました。 よって説明責任が果たしてるとはいえないと思っています。 第二に

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参画の視点に立った教育を推進しますという言い方をしておりますので、そこはＭ様の考え方と、私どもの考え方は一致点があるように感じております。 Ｅ様のお話については、現に別学校を共学にしたら、男女共同参画が進むとは言

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