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に対して、学校や保護者との緊密な連携の下で支援を行う必要性を感じたとしても、障害児や学校、保護者との認識が一致しているとは限らないため、事業所側からの一方的な訴えにならないよう、障害児や学校、保護者との信頼関係を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/bettenn2.pdf種別：pdf サイズ：366.99KB

報をとり、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析する。 ○保護者のニーズと子ども自身のニーズは必ずしも一致するわけではないので、子どものニーズを明確化していくことがまず求められる。 また、発達段階にある子どものニ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/houdei-gaidorain01.pdf種別：pdf サイズ：623.424KB

報をとり、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析する。 ○保護者のニーズと子ども自身のニーズは必ずしも一致するわけではないので、子どものニーズを明確化していくことがまず求められる。 また、 この発達の段階にある子ど

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/jidouhattatu-gaidorain.pdf種別：pdf サイズ：2340.663KB

く。 一方で、同時にまだ解決できない課題にも直面し、他者と自己とを比較し、葛藤も経験する。 ○遊び自体の楽しさの一致によって群れ集う集団構成が変化し、そこから仲間関係や友達関係に発展することがある。 ただし、遊びへの参加がそ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/r6gaiyousyousai.pdf種別：pdf サイズ：779.439KB

護者のニーズや課題を分析する必要がある。 ○こども本人のニーズ、保護者のニーズ、訪問先施設のニーズは必ずしも一致するものではないので、まずはこどものニーズを明確化していくとともに、三者のニーズをすり合わせていくこと

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/r6hoikujyohoumonn.pdf種別：pdf サイズ：848.402KB

く。 一方で、同時にまだ解決できない課題にも直面し、他者と自己とを比較し、葛藤も経験する。 ○遊び自体の楽しさの一致によって群れ集う集団構成が変化し、そこから仲間関係や友達関係に発展することがある。 ただし、遊びへの参加がそ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/r6houdei.pdf種別：pdf サイズ：2041.91KB

を集め、こどもと保護者のニーズや課題を分析する必要がある。 ○保護者のニーズとこども本人のニーズは必ずしも一致するものではないため、まずはこどものニーズを明確化していくことが求められる。 また、こどものニーズは変化し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/r6jihatu2.pdf種別：pdf サイズ：1942.497KB

状況の把握のための方法地域のニーズや状況等を把握するためには様々な方法がある。 利用者の顔と名前が概ね一致するような小さな地域であれば、利用者や事業者から逐次状況を聴き取るといった方法も考えられる。 一方、大規模

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19629/tebiki.pdf種別：pdf サイズ：2053.188KB

把握しているか ●一般廃棄物の管理状況を確認する （分別、再資源化、自主計量） ●申請書届出実績と記録での把握が一致しているか ・廃棄物等排出量実績 ・申請（申出）書３（５） やや不十分 2 ④環境方針は、対象範囲、事業活動、環境への負荷（「環境保全に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/196298/ziko_shindan_checksheet_r30601.xlsx種別：エクセル サイズ：151.531KB

計表欄外の「資料」に示しています。 ２単位未満の数値は原則として四捨五入しています。そのため、総数と内訳の計が一致しない場合があります。 ３統計表に用いた符号等は次のとおりです。 0単位未満の数字 r訂正数字 -零又は該当数字

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/196377/gekkan202012.xlsx種別：エクセル サイズ：302.862KB