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場にいると思って聞かさせる。 ・そうたの悩みから道徳的価値の方向づけを図るとともに本時の課題につなげる。 ・一生懸命に練習してきたたけしの気持ちを押さえる。 ・言うべきだと分かっているのに行動に移せない心の弱さや言えな

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ついて考える。 〇体育を見学したゆきおは、友だちがマラソンをしている姿を見ながら、 何を考えていたでしょう。 ②一生懸命逆上がりの練習をするあきらを見たゆきおの気持ちを考える。 ○あきらをじっと見つめるゆきおは何を考えていた

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ちが演奏するときは精一杯感動を届けたいと思って歌うし、他の団体の演奏を聴くときは、その思いをくみ取ろうと一生懸命演奏を聴き、演奏後には大きな拍手で相手を讃える。 それがお互いにできたとき、別々の団体同士の間に信頼

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る。 ・自分なりにはよく頑張れた。 ・あまり競技に貢献できなかった。 ・種目にはあまり貢献できなかったが、応援には一生懸命に取り組めた。 ・仲間割れをしてしまった。 ・体育祭の練習風景や、本番の写真を見せることで、場面を想起させる。 ・本日の

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直に行動する大切さとは？ ・リンカーンが少年時代の話。 家が貧乏だったため、学校には行かなかったが、本を借りて一生懸命勉強していた。 ・当時本は貴重で今のように簡単に手に入る物ではなかった。 ６８ページ１５行目までを読んで話し合

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謝代に使ってくださいという手紙とともに無記名でお金が届くようになる。 養成所に通い始め熱心にロベーヌは、一生懸命に練習に -６年③- 取り組んでいた。 しばらくして、おくり物が届かなくなった。 その後、ロベーヌは、ジョルジュじいさ

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の後悔への許しを請うため、おばあさんの元を訪れる。 しかし、すでにおばあさんが亡くなっていたことを知らされ、一生許しが得られない現実を知る。 果物かごを川に落とすロールプレイをさせることで、一層強くなった後悔と自責の

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だまだ幼さが残る言動や行動が見られることもある。 授業中は比較的おとなしい児童が多いが、考え、書く活動では、一生懸命自分の思いや考えなどを書く児童が多い。 授業を行うにあたり、児童に「誠実な人ってどんな人ですか」とアンケ

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容項目D生命の尊さ] ２ねらい多くの人々の支えによって生命が成り立つことを知るとともに、与えられた生命を一生懸命に生きる心情を育てる。 教材名「わたしのいのち」（出典「みんなの道徳４年」学研） ３主題設定の理由 ⑴ねらいや指導内

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てみよう。 ⇒中心発問・自分がいることで家族が幸せな気持ちになれるから。 ・家族からもらったものだから。 ・家族が一生懸命育ててくれるから。 ・辛いことがあっても家族が守ってくれるから。 あることを考えさせるために、「家族の宝物」という

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