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さや生きることの意味について話題にしてもらい児童が希望を持って生活できるように協力してもらう。 ・児童が一生懸命に生活していることを認めてもらえるように声をかける。 ５ 本時の学習活動 （１）ねらい・生命がかけがえのない

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つける。 ぶどうのつるをたらし助けに行くが、ねずみの子を片手に抱えたままではうまくつるが登れない。 そこで、一生懸命集めた宝物を捨て、ねずみの子をかばんに入れて助けることにする。 やっとの思いで穴から抜け出ると、ねずみの

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書いていただいた手紙を預かっておき、一人一人に手渡し、読ませることで、自分に対する家族の思いを実感させ、今を一生懸命生きていこうとする態度や、家族とともに力強く生きていこうとする意欲を高めたい。 ・プライバシーの保護

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徳の授業を行い、道徳の授業の進め方や育もうとする心、態度について理解を得ることができるようにする。 ○児童が一生懸命に努力し、協力して活動していることを認めてもらえるよう、個人面談等を通じて活動の様子を伝え、声をかけ

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方、考え方を身に付けさ考えてくれているんだな。 せる。 （３）バスの表示が「貸・私ひとりのためにバスを○乗客のために一生懸命働いて切」になっていた止めていてくれてうれしいる運転手さんに感謝する気ことを知って、由い。 持ちを押さえ

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ていいね内容項目【Ａ希望と勇気、努力と強い意志】 ２ねらいやるべきことをやらなかった主人公と苦手なことでも一生懸命に練習をする友達の姿を対比させて考えることを通して、苦手なことや困難なことに対して、挑戦しようとす

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る。 また、最上級生としての自覚が芽生え始め、学校行事や委員会活動では6年生としての責任をもち一人ひとりが一生懸命学校の代表として活動に取り組んでいる。 そのような生活の中で気になることは、何が正しいか、どうする事が

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生活の中にいるため、自分を制することが得意ではない。 手順が決まっていることや与えられた役割、好きなことは一生懸命に行うことができる。 その反面、自ら判断して行動できる児童は少なく、それ以上のことには気付かないといっ

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たためる ６今日の学習をして、 考えたことを書く。 ・自分の良いところを見つけてみましょう。 ・絵を描くこと。 ・一生懸命に勉強を頑張っているところ。 ・友達にやさしくすること。 ・自分のよいところをのばせるように、がんばりたいな。 ☆自分の良

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、文男の言った言葉を思い出した場面。 ここでは、えり子の道具係に対する仕事の姿勢と、クラスの劇のために刺繍を一生懸命にしている文男の姿を比較して、えり子の葛藤する心の内を考えさせる。 また、劇を成功させようと、文男だけ

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