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ートA：外部公表用 環境学習の様子（写真）※表面に写真を掲載している場合は不要受講者の反応・ふりふり電灯を持ち、一生懸命に動かして灯りをつけているので各自に実感が沸いていた。 ・太陽光の明るさを浴びながら、おもちゃがそれぞ

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会（10分） 結果発表飼い方の解説感想 ※終了後干上がりそうな卵塊の救出分野：2 受講者の反応子供たちが、粒数を一生懸命かぞえ、1卵塊＝2,442粒の結果に、大変驚いていました。 絵本、飼い方の説明など、子供たちは良く聞いていました。 環境ア

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各自が一本ずつ持ち、自力で発電した灯りを感じている。 災害時に電池不用な事を話すと自力発電を実感しながら一生懸命に振り続けて点灯していた。 ・当日は曇天のため、電灯を太陽光に見立てておもちゃ類を動かした。 点灯直後にバ

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験、特にバッタが人気。 2.2フリフリ発電でその原理を簡単に説明し、各自が振って発電してその発光状態を見る。 一生懸命に振って発電してもわずかなＬＥＤ発光しか得られないことを認識する。 2.3風車発電は団扇で扇いだ発電でLED発

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の CO2を発生していること ３CO2を抑制する生活行動を全員で出し合う（20分） 受講者の反応化石燃料の調べ学習で一生懸命調べられて、はっきり分かって良かった概要プログラムの内容温暖化が起きるメカニズムに触れてＣＯ２削減のエコ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/197056/87johosheet1006t.pdf種別：pdf サイズ：367.963KB

については各自が一本ずつ持ち、自力で発電した灯りを感じ、災害時に電池不用の自力発電を実感したようである。 一生懸命に振りながら灯りをつけていた。 ・当日は曇天のため、電灯を太陽光に見立てておもちゃ類を動かした。 点灯直後

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/197056/johosheet0519.pdf種別：pdf サイズ：877.381KB

学校を訪問し、まずは中学校の先生に総合ビジネス科がどういった教育活動をしているのか理解してもらえるよう、一生懸命学校を訪問していきたいと熱弁されておりました。 全体の社会から商業高校にどういったものが求められ

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書の執筆に関わった職員が教科書選定に関わることはできないのは分かりますが、自分が執筆に関わった教科書は、一生懸命執筆に関わったので、自分も使いたいという気持ちになると思います。 選定に関わらないけれども、結果的に、

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い先生方に接する機会もあったと思いますので、恩師にならって将来教員になりたいと思う高校生を増やす取組も一生懸命進めていきたいと考えています。 これといった切り札がない状況ですが、「教育は人なり」と昔から言われてお

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ればいいと思います。 高津教職員採用課長貴重な御意見ありがとうございます。 確かに、１年目、２ 年目の教員は、一生懸命にやっているのでしょうけれども、教職の醍醐味というものを感じるのは中堅になってからということはありま

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