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キーワード “一斉指導” に対する結果 “77”件1ページ目
の希望者を対象に宿題や復習の支援をするうしく放課後カッパ塾を開設しております。このカッパ塾は児童生徒の一斉指導は行わず、生徒によって異なる学習のつまずきに合わせて一人一人の基礎学力の向上や学習習慣の定着を
https://www.pref.saitama.lg.jp/e1601/gikai-gaiyou/h2809/c021.html種別:html サイズ:23.581KB
び合い学習、考え合う学習、探求型授業、協調学習などと様々なネーミングをされていますが、いずれも従来の講義型の一斉指導ではなく、教員の課題提供を受けて児童生徒同士がグループ学習やディスカッションを通じて課題の解決
https://www.pref.saitama.lg.jp/e1601/gikai-gaiyou/h2902/c090.html種別:html サイズ:45.382KB
・援助と評価の工夫◎学力向上プランとの関連展開学習活動学習内容★教育に関する3つの達成目標との関連時間 1●一斉指導 1本時の流れを説明した後、宿題(コ 4ラム視写)で取り組んでいる成果をみるための「新聞コラム冒頭部分視
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/402140.pdf種別:pdf サイズ:602.341KB
とを表します。 ○指導・援助と評価の工夫展開学習活動学習内容◎学校課題との関連★3つの達成目標との関連時間 4●一斉指導 1宿題で取り組んでいる成果をみるための「新聞コラム冒頭部分視写」(6´) であることを知る。 6´ 「新聞コラム冒頭部
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/402147.pdf種別:pdf サイズ:332.313KB
180°×6-360°180°×2+360°×2-360° ●具体的な発問や指示・示唆(例)※以下に示すものは、順番を示すものではありません。 必要に応じて、一斉指導したり、個別指導したりするものも含んでいます。 また、生徒からつぶやきや質問として出てきた場合には、適切
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/402151.pdf種別:pdf サイズ:194.097KB
) ○指導・援助と評価の工夫◎学力向上プランとの関連展開学習活動学習内容★教育に関する3つの達成目標との関連 ●一斉指導4 1課題に取り組む。 冒頭部分視写3回(宿題)を2人一組で確認する。 4「冒頭部分(ひらがな文)視写」 導 2宿題(冒頭
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/475180.pdf種別:pdf サイズ:687.72KB
ユニバーサルデザインの視点を取り入れた授業づくりユニバーサルデザインの視点を取り入れた授業づくりや一斉指導での個別的な支援の在り方について 2 障害のある幼児児童生徒の理解と支援発達障害(LD、ADHD、高機能自閉症等)
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/122872/kensyuannai.pdf種別:pdf サイズ:7257.15KB
夫する。 歌詞が書かれているワークシートを作成し、歌詞の近くに自由に記入できるようにする。 - 5 - また、初めは一斉指導で春(1番)の表現を考えさせることで、グループ活動で自分の意見を伝えられるようにする。 4題材の目標 ○楽曲の気
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団全体に対する配慮です。 第2層は、第1層を基盤にして行う個の特性や学習上の困難の原因に応じた指導・支援を一斉指導中や机間指導中に個別に実施することです。 第3層は、放課後や休み時間に個別に行う指導や、支援を別の場で
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/00rikai.pdf種別:pdf サイズ:1995.502KB
団全体に対する配慮です。 第2層は、第1層を基盤にして行う個の特性や学習上の困難の原因に応じた指導・支援を一斉指導中や机間指導中に個別に実施することです。 第3層は、放課後や休み時間に個別に行う指導や、支援を別の場で
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/02rikai.pdf種別:pdf サイズ:751.363KB