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育目標等を踏まえた題材開発や指導方法の工夫改善と充実が求められる。 本資料の指導・評価計画例は、そのための一助として活用いただきたい。 また、目標に準拠した評価を適切に行うためには、図画工作科のねらいや育成する資質や

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て考えた理由も発表するようにする。 ・各グループの理由や根拠の共通点を分類・整理しながら板書し、児童の思考の一助とする。 ・他のグループの考えのよい所を自分たちのグループでも採用できるかどうか考えるようにする。 ・めあてに

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による「図書室からのお知らせ」や教職員による読み聞かせの際にを活用した。 給食の時間に放送することで、黙食の一助にもなるようにした。 (3)各教科等とのコラボレーション読み聞かせ教科横断的に読書活動の推進ができるよう、各

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する。 記録カードには、読後の振り返りとして簡単な感想を書かせ、読書の楽しさを感じさせながら表現力を高める一助とした。 ウ読書月間の活動（図書委員会による読書集会） 今年度はリモートで以下の内容を実施した。 ・新書の紹介とお

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３回行っているアウトメディア週間に取り組んでいる「家読」の感想文をクラス一名ずつ掲示し、児童が選書する際の一助として役立てている。 さらに、国語の学習と関連して読書ができるように、今年度は、教科書に載っている作者の本

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書のコメントを記載している。 毎週木曜日の全校読書では、 担任や他学年による読み聞かせを行い、読書に親しむ一助となっている。 また、三郷市作成の『言葉の力』の資料を活用した「校内暗唱チャレンジ」では、『論語』『枕草子』『春と秋の七草』に取

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ィングを実施した。 また、教職員で人形劇の動画（日本語版と英語版）を各家庭に動画配信し、 家庭読書と英語教育の一助にしてもらう工夫を行った。 イ図書委員会の取組図書委員の児童が、おすすめの本の紹介や全校児童への読み聞かせ

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活用している。 カ瑞穂中学校との交流児童生徒間の交流及び教職員の相互理解と小中の円滑な接続を行うための一助として、読み聞かせ等による交流を行っている。 ３成果と今後の課題 ⑴成果・校内子ども司書の活動を通じて、児童が自

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書活動に家庭も巻き込むことができた。 保護者と児童で感想を交流し語りあうことで豊かな心を育成するための一助となった。 ⑵課題・児童によって読書量に差がみられる。 小さなころからの習慣も大きく影響していると考えられるた

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る機会を得た者もいる。 読書を単なる知識の積み重ねとしてとらえるだけでなく、今後も体験の質を深めるための一助としていきたい。 図１読書祭り図３図書だより図２図書委員のおすすめ本紹介棚

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