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講演を頂いたが、被災地の生の声は参考になるとの高い評価を得られたと認識しており、災害対応への理解を深める一助になったと考えている。 ３震災対策費は様々な項目が入っているので、年度ごとのばらつきが大きい。 平成２ ９年

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普及を進める動きがあるが、我々議員もそうした制度の趣旨を踏まえ、 県議会における制度を充実させ、普及啓発の一助を担うべきと考える。 見直しの方法だが、先ほどの石川委員の発言にあった、配偶者の出産補助に加え、育児、 家族の看

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創出・拡大の取組の支援を図り、将来的に市町村の関係人口の創出につなげていくことで、地域における人材の確保の一助となることを目指している。 ３第１期戦略の計画期間内の実績として、平成２７年度は２市村で３名の地域おこし

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農園や「食」に対しての興味関心が高くなっている。 ・収穫の喜びを知ることによって勤労の意欲が湧き、情緒の安定の一助になっている。 ＜課題＞ ・体験活動を今以上に効果的にするため、科学的思考を育成し、わかったことや調べたことを発信（

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確認し、協力しながら、子供の健全育成に努めてほしい。 ・何よりも、この検証が困難を抱える子供たちの健全な成長の一助となることを委員一同、 心より期待している ２構成員大学教授澤﨑俊之（委員長・埼玉大学教育学部教授） 臨床心理士

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の災害に強い地域づくりが積み重なって初めて達成できる目標です。 本マニュアルがこの目標を達成するための一助となることを強く願っています。 令和８年３月埼玉県埼玉県災害リハビリテーション運用協議会 全ての保健・福祉

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きっかけに、多くの県民の皆様の環境問題に対する理解を深めるとともに、環境の保全・創造活動に取り組まれる際の一助となれば幸いです。 今後とも、皆様の御支援と御協力を心からお願い申し上げます。 令和元年12月埼玉県環境白書

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言えない人がいる可能性はあるので、学校教育等でも積極的に取り上げるようになれば、言いやすい雰囲気づくりの一助にはなるかと思う。 31 子供の友人にいると聞いてます。 子供は抵抗なく理解しているので私も抵抗なく話を聞い

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ことで、活動の効果を上げ、対話的な学びを実現する。 また、それぞれの意見を深める意見を伝え、生徒が意見を深める一助とする。 ★ディスカッションを通して、新たな表現を学んだり、 自分の意見を深めたりさせる。 まとめる 5 ７．振り返り （１）

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本取組シートを実施することで、自校における性の多様性に関して教職員の資質向上と環境づくりを進めるための一助としてください。 -1- 学校における性の多様性尊重取組シート学校名 １基本的な方針ア ２児童生徒・保護者に対す

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