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学習場面に応じて、効果的な活動となるように以下のような学習形態を取り入れている。 これは、協働的な学びへの一助となると考える。 また、全職員の共通理解のもと、全教科、授業の終末で「学習の振り返り」を実施し、一単位時間の授業の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/02r7kazo.pdf種別：pdf サイズ：438.271KB

欲の向上が図れる。 理科では、実験結果のまとめだけでなく、他のグループとの比較・検討にも活用でき、思考を深める一助となる。 振り返り活動の充実実践例③ 実践例④

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/13r7matsubushi.pdf種別：pdf サイズ：394.168KB

学習場面に応じて、効果的な活動となるように以下のような学習形態を取り入れている。 これは、協働的な学びへの一助となると考える。 また、全職員の共通理解のもと、全教科、授業の終末で「学習の振り返り」を実施し、一単位時間の授業の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/torikumi-ikkatsu1.pdf種別：pdf サイズ：5910.355KB

欲の向上が図れる。 理科では、実験結果のまとめだけでなく、他のグループとの比較・検討にも活用でき、思考を深める一助となる。 振り返り活動の充実実践例③ 実践例④ 令和７年度学力向上に係る効果的な取組事例 「個別最適な学びと協働的

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279279/torikumi-ikkatsu2.pdf種別：pdf サイズ：5232.713KB

理解される。 ・参加対象者が、自らが社会人になる上での心構えについて理解できる。 ・高校におけるキャリア教育の一助となる内容である。 ウ出展企業の確保受託者は、ＡＩたまキャリア登録企業に受入れの意思確認を行い、出展企業を選定

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279518/siyousyo.pdf種別：pdf サイズ：381.635KB

が起こらないよう、 また、リサイクル資源の有効活用により、資源の浪費、緑の減少を防ぎサーキュラーエコノミーの一助となるよう全社を挙げて取り組んでおります。 【再生砕石RC40】【再生砂RC10】 【人工ケイ砂廃太陽光パネル由来】 廃材を再資源

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/279526/kensanhinjireisyuuissiki.pdf種別：pdf サイズ：8239.206KB

会の「再生砕石のための安全管理マニュアル」をまとめたものです。 本テキストが廃石綿含有建材の適正処理推進の一助になり、今後、石綿の環境への拡散が少しでも少なくなり、かつ、現場作業員の健康保全の役に立てば幸いです。 埼玉県

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27958/521057_2.pdf種別：pdf サイズ：9474.148KB

小成果① スクラム担当教員との連携① スクラム担当教員を該当学年の副担任とすることで、充実した学級経営の一助となると同時に、児童の実態に応じ複数の教職員で対応するつまずきに寄り添った支援を行うことができた。 【県学力・

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280022/r5-6_sukuramub.pdf種別：pdf サイズ：237.393KB

オ） 態①（活動の様子） ・調べたい国が決まりつつある段階で、 学級の中で共有し、調べたい国が決まっていない児童の一助となるようにする。 〇知・技①（活動の様子）態①（活動の様子・学習ポートフォリオ） 思・判・表②（活動の様子・Googleスライド・学習ポートフォリ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/r4-sougou-sdgs.pdf種別：pdf サイズ：494.61KB

トに答えてもらい、その結果を集計してランキングを作成する。 このことは、児童にも事前に伝えておき、意欲向上の一助とする。 ３研究主題とのかかわり 【研究内容１】 自分の思いや考えをもたせるための工夫手立て ○児童にとって、必要感・

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/sugitonisisyou-kokugosidouann4nenn.pdf種別：pdf サイズ：349.002KB