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を回避しようとして、うそを言ったり、ごまかしをしたりする児童がいることが分かった。 また、「いいえ」の回答数の多さから、自分をよく見せたいと思っていたり、うそをついている自覚がなかったりする児童が多くいることが分かった。

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葉が大切であることを感じ取らせたい。 ４研究テーマに迫るための手立て (1)事前にアンケートをとり、児童の良さから授業に入り、これからの実践意欲へつなげる。 (2)話合い④はテーマ発問とし、言葉の大切さや、親しき仲にも礼儀がある

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入れ、今までの自分について振り返るとともに自分自身に話題を返し、実際の生活上に返って考えさせる。 ・自分の小さかった頃の写真をスライドにして見せるとともに、家族の思いが書かれた手紙を聞き、 みんな大事にされていること

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するため、 最後まで読み聞かせをしない。 ・本当は仲のよい二人がけんかをしてしまった情況をおさえる。 ・羨ましさから相手を困らせてやろうという気持ちが働いていることに気づかせる。 ・隠すことは悪いことであることをおさえ、 その

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行動をしてしまったり、「友達だから」と、仲間から外れることを恐れ、流されてやってしまう等、自分の人としての心の弱さから、よくないと分かっているのに、ついやってしまうことがある。 指導に当たっては、正しいことを行えないときの

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について学んできた。 誠実な行いをして生活していこうと思っている児童も多い。 しかし、場面によっては心の弱さからごまかしをしたり、よくないことと知りつつも周りに流されたりしてしまうこともある。 このような行いは、決して

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ていたので、まねをしてしまった」と答えた児童が多かった。 約束を守らなければいけないと分かっているが、心の弱さからきまりを破ってしまったり、悪いことに同調してしまったりする児童が多いことが分かった。 そして、同じ約束で

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ある。 しかし、３１％の児童は、いやなことをされたとき、辛く悲しい思いを抱いていることや他の児童の日常の訴えの多さから、本資料で友逹の気持ちを考える必要性を強く感じる。 一方、「友だちにいやなことをしてしまったことがあります

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反して周囲に流されてしまうことや傍観者として過ごしてしまうことは、決して心地のよいものではなく、後ろめたさから、誇りや自信を失ってしまうことにつながることを考えられるように指導することが必要である。 児童が健康

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沼かきぬま光夫みつお久喜市教育委員会教育長 14吉良きら英ひで敏とし埼玉県議会文教委員会委員長 15坂口さかぐち緑みどり明治学院大学教授 16髙たか澤ざわ守まもる社会福祉法人昴経営企画室参与 17廣澤ひろさわ健一けん

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