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している。 ） 図１のような衝突実験器を用いる場合、小球の「速さ」は「高さ」の従属変数である。 スタート時の「質量」と「高さ」から位置エネルギーが、斜面を下り終わった時点の小球の「質量」と「速さ」から運動エネルギーが求められる。 「質量」「高さ」「速さ」を

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リカ”ダンス」 「サイレントゲーム（口の動きだけで伝える単語ゲーム）」 〔参考〕その他の手遊び例 「キャベツのなかから」「さかながはねて」「やさいのうた」 「おおきなくりのきのしたで」「とんとんとんとんひげじいさん」 「いとまき」「てをたたきましょう」「ア

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むこともできそうだよね、waterのあとに少し間があるイメージで。 生徒C:固形墨(inkstick)についてDanielは知らなかったから、まさか液体になると思ってない文の流れだよね。 ２つめのDanielの台詞からも。 waterを入れるのがカギになる気がするよね。 だか

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による避難警報が発令され、本校は地域住民の避難場所となった。 当然避難してきた生徒も多く、その時の様子を「まさかこのような状況になるとは思わなかった」「みんな不安そうで、大人たちは大変ピリピリしていた」と述べていた。 この

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が得意であり、好んで活動している。 ・ボールを受け取ることが難しく、球技全般苦手である。 ・ボディイメージの乏しさから、他者との距離が近すぎることがある。 ・制服のボタンを閉めたり、リボンを結んだりすることに時間がかかる。 （追加） ６

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くまさんの「太い木の陰に隠れたい」という切実な思いから、約束を破ってしまう気持ちに十分共感させたい。 身勝手さから安易に遊びのきまりを破り、仲間 低- 2 - に心配をかけてしまう主人公の経験を通して、きまりやルールを守ること

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。 低学年の児童は、社会性も徐々に育ち始め、思いやりの心の大切さも理解している。 しかし、自己中心的な思いの強さから、自分の都合や損得が優先し、なかなか親切を実践できない場合も多い。 そこで、思いやり、 親切の大切さを本資料を

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る。 友達のそうしたいいところには気付けたり、周りの友だちからは認められたりしているにも関わらず、自信のなさからか自分のいいところとしてそれを認めることができていないという現状が明らかになった。 また、友達のいいと

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い考えに目覚めた姿を見つめさせたい。 そして、書く活動を取り入れ、学級のみんなで協力し、助け合って行動するよさから、学級の合言葉の意味を実感した「はるか」の満足感を捉えさせ、自分の学級への愛着とよりよい環境をつくろうと

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ったゆきおの後ろ姿クラスの友達がトラックで走っている様子あきらゆきおマラソンがにが手うそをついて見学さか上がりができるまでれんしゅう

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