検索結果

習熟の研究・学びへの教員の関わり方 （ファシリテーション） （ファシリテーション） ・学力調査・意識調査の分析・考察・コバトンのびのびシートの活用・自校で必要とされる独自調査 （東っ子のびのびアンケート）の実施、分析・考察・「学力向上だより」

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20917/sti_2.pdf種別：pdf サイズ：2852.516KB

イクルの確立に向けて」 志村氏より、県学調の分析について、全国学力学習状況調査の問題や誤答の分析、活用の仕方、「コバトンのびのびシート」の活用の仕方について講義を受けた。 ２）平成30年度の県学調の結果を分析し、考えられる原因

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20917/sti_4.pdf種別：pdf サイズ：6202.06KB

変わる春休みに宿題を作成し、生徒に配付した。 テスト直前に課題に取り組むことで、基礎的知識の定着を図った。 ②「コバトンのびのびシート」演習校内研修で「コバトンのびのびシート」の活用方法を習得し、分析・活用した。 ③常時使える教材の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20917/sti_5.pdf種別：pdf サイズ：3595.809KB

くくりつけられています！ 「埼玉県学力・学習状況調査の結果の活用」 「全国学力・学習状況調査の問題と結果の活用」 「コバトンのびのびシートを作成・活用」 「小学校の算数を指導するなどの連携を図ること」 埼玉県より・・・次の４点の研究を進めて

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20917/sti_6.pdf種別：pdf サイズ：6550.239KB

深い学び」の実現に向けて） ２．埼玉県学力・学習状況調査の活用 ３．全国学力・学習状況調査の活用 ４．「復習シート」と「コバトン問題集」 １．授業改善の視点 （「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて） 主体的な学び 「めあて」→「見通し」→「まとめ」「振り返り」 対

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20917/sti_8.pdf種別：pdf サイズ：4060.24KB

ア計算トレーニング基礎・基本の向上の取組として，年間を通して授業のはじめ５分間ほど行っています。 1年目はコバトン問題集を中心に計算力反復練習，授業で扱っている定義や条件の復習を取り入れました。 ２年目は全学年統一

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20917/tomioka.pdf種別：pdf サイズ：870.788KB

ップで情報提供するサイトを11月1日に新たに開設埼玉県女性ワンストップ検索埼玉県マスコットさいたまっち&コバトン寺嶋瑞代さん H27年度修了(金属加工科) (株)スガヌマ川越工場勤務西村愛さん R2年度修了(木工工芸科) 名栗木工

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209202/8thseminar-leaflet-ura.pdf種別：pdf サイズ：620.267KB

12月13日（水）～ 令和6年1月19日（金） ※申込方法は裏面に記載主催埼玉県福祉部地域包括ケア課埼玉県マスコット 「コバトン＆さいたまっち」 彩の国埼玉県募集人数申込期間 100名プログラム概要企業・事業者向け地域包括ケアシステムオンラ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209255/chiikihoukatucaresystem_online_seminar_chirashi.pdf種別：pdf サイズ：1066.114KB

寿サポーター」の養成、ウオーキングや特定健診の受診などに応じてポイントを貯め、抽選により賞品が当たる「埼玉県コバトン健康マイレージ制度」、従業員等の健康管理を経営的視点から考え、戦略的に実践する企業・事業所を認定する「

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209319/2021toushin.pdf種別：pdf サイズ：3355.394KB

埼玉県マスコットコバトン

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209345/0urabyousi.pdf種別：pdf サイズ：3580.111KB