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「考え、議論する道徳」の授業づくりと評価について埼玉県のマスコット「コバトン」「さいたまっち」 内容はじめに～道徳科の授業を振り返ってみましょう～ １「特別の教科道徳」 ２「道徳科」の授業づくり ３教材分析 ４道徳科の評価おわりに～豊か

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「考え、議論する道徳」の 授業づくりと評価について 埼玉県のマスコット「コバトン」「さいたまっち」 内容 はじめに～道徳科の授業を振り返ってみましょう～ １「特別の教科道徳」 ２「道徳科」の授業づくり ３教材分析 ４道徳科の評価 おわりに～豊か

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1 西部教育事務所埼玉県マスコットコバトンさいたまっち 2 □理由（根拠）の扱い□視覚的工夫 □練り合う場面の想定□思考の発散と収束 □反対意見の扱い□条件の明確化 ２．「柱」について □決定の在り方 □「折り合い」のつけ方 □決定事項に対する“思い” ３．「

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1 西部教育事務所 「話合い活動」の充実を図る手立て 特別活動 埼玉県マスコット コバトンさいたまっち 2 □理由（根拠）の扱い□視覚的工夫 □練り合う場面の想定□思考の発散と収束 □反対意見の扱い□条件の明確化 ２．「柱」について □決定の在り方 □「折

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立○○○学校令和○年○月○○日西部教育事務所○○○○ 埼玉県マスコットコバトンさいたまっち校内研修等の充実のための支援訪問 埼玉県マスコットコバトンさいたまっち これからの世の中 「答えのない課題」に対して、多様な他者と協働しながら目的

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175120/jyugyoukaizen_01.pdf種別：pdf サイズ：3029.989KB

立○○○学校 令和○年○月○○日 西部教育事務所○○○○ 埼玉県マスコット コバトンさいたまっち 校内研修等の充実のための支援訪問 埼玉県マスコット コバトンさいたまっち これからの世の中 「答えのない課題」に対して、多様な他者と協働しながら目的

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175120/jyugyoukaizen_01_1.ppt種別：パワーポイント サイズ：5337.5KB

要領解説総則編より 主体的・対話的で深い学びの実現６則 ご清聴ありがとうございました 埼玉県マスコットコバトン

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査と県学力・学習状況調査 ２６ 児童生徒一人一人の学力の向上 個人結果票 帳票２８、９、４０ 帳票３３、４２ コバトンのびのびシート 分析支援プログラム おまけとして・・・帳票２７、２、１０ 個人結果票の活用 ○一人一人の１年間のがんばりや伸

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徒一人一人の学力の向上 ２埼玉県学力・学習状況調査 の活用について 個人結果票 帳票２８、９、４０ 帳票３３、４２ コバトンのびのびシート 分析支援プログラム おまけとして・・・ 帳票２７、２、１０ 個人結果票の活用 ○一人一人の１年間のがんばりや伸びを

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埼玉県マスコットコバトンさいたまっち 1 どんな効果があるの？ そもそも小中連携とは？ 小中連携と小中一貫の違いは？ 何をすればいいの？ 2 １子供たちの意識 ２なぜ小中連携なのか ３小中連携とは ４小中連携のポイント ５小中一貫

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