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もあり、最初はかなり暑いと感じましたが、だんだん涼しくなりました。 また、1週間ほどスコールがかなり頻繁に起きた期間がありました。 日本のスコールと違い、激しく降る時間が長く、降ったりやんだりを繰り返し少し厄介なので、折

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と馬と３人で暮らしているんですけど、みんながゴタゴタ荘って言うんですけど、そこに小さい子供たちが集まってきたり、おじいちゃんおばあちゃんが来たり、色んな人が来るんだけども、ピッピを通して悩みを解決したり、居心地の

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運動です。 安全安心な農産物を生産するためにぜひ運動に取組みましょう！ 無風状態でも、約12mの飛距離を確認できた平成27年４月１日から、食品衛生法、ＪＡ Ｓ法、健康増進法の食品の表示に関する規定を統合した「食品表示法」が施行され

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員長横瀬町長ウ登壇者紹介エ閉会のことば実行委員会副委員長 （２）人権作文発表ア「わたしはみんなにやさしくできたかな」 横瀬町立横瀬小学校第３学年イ「耳の聞こえないいとこ」小鹿野町立小鹿野小学校第４学年ウ「海を渡った僕の

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文は体験に基づき、児童生徒の思いが伝わる内容だった。 県人権教育実践報告会発表作文集「はばたき」も活用していきたいと思う。 （２）地域の実態にあった人権教育を進めるために地域を知ることはとても大切である。 自分の勤める学校

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２）分科会では、学校、幼稚園、保護者、社会教育委員等、様々な立場から、子供たちの様子や取組について話し合うことができた。 子供を取り巻く人的環境として、おとなたちの話し方や接し方、言葉遣いに人権的配慮が必要だ。 （３）実践報告の内

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育課指導主事オ閉会の言葉実行委員会副委員長 （２）人権作文発表・「ぼくの友だち」小鹿野町立両神小学校第３学年・「生きたい、生き続けたい」皆野町立皆野小学校第５学年・「高齢者の人権を考えて」横瀬町立横瀬中学校第２学年・「かべをこわせ！」

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いが込められていて考えさせられました。 そんな子供たちの思いを受け入れられる社会を大人として保障していきたいと思いました。 （２）他校、他園の先生や保護者の方々と話す機会がないので、意見を出し合えたことは大変参考にな

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に訴えると感じました。 （２）様々な学校での人権の実践を知ることができました。 他校での良い取組は真似していきたいです。 教材を自作している取組を聞き、自校でも開発していきたいです。 （３）様々な人との関わりを多くもつことで、他

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団体） （２）自分の子供たちが、将来他の人たちを認められるように、私たち大人がほかの人たちを認める姿を見せていきたいと思う。 （PTA） （３）グループ協議では、同じ職種だけでなく多様な立場の人の意見を伺うことができ、大変有意義な時間

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