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４月から市内全小学校で、１年生年間３４時間、２年生年間３５時間の英語活動を実施している。 「英語活動」では、児童に「生きた英語」を学ぶ環境を整備すること、及び「話すこと」を中心としたコミュニケーションを図ることを楽しむ態度を育成

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スピーチでは、「自分たちが伝えたいこと！」とテーマは絞らずに児童に投げかけた。 児童たちは、今までの授業で学んできたことを取り入れながら「好きなスポーツについて」「憧れている人について」「上尾市にあったらいいな、こんな施設」「将来

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丁目２５番地１号 ＜電話＞０４８－４６１－０４１０ ＜本事例の特徴＞ 本校学区には30年以上朝霞市とマレーシア国際交流活動を行ってきた「認定・埼玉県指定特定非営利活動法人メイあさかセンター」がある。 この地域人材と協働し、マレーシアの児童とオンライ

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班のみんなで色々調べられたのが楽しかった。 わからない発音はタブレットで音を聞きながらみんなで確認ができた。 他のグループの発表が聞けて面白かった。 文を暗記してスラスラ言えるようになりたい。 次はもっと大きな声で発

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自己紹介をしてもらい、共通点や違いを見つけられるように設定した。 また、ネイティブの英語を聞き取ることができたことで、英語への興味・関心を高め、自信をつけることができた。 ２○オンラインで現地の学校とつながる・オーストラリ

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中に、両親がペルー出身の保護者がいる。 またその児童の祖父が沖縄県からペルーに移住し、その後、日本へ移住してきた経験のある話を聞いた。 今年度はペルーが日本からの移住者の受け入れを始めてから、ちょうど150年にあたる記念

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には、「僕が英語を聞き取れずに困っていると、GEMS校の子がノートに伝えたいことを書いて見せてくれたお陰で、理解できた。 」「ネパールの子たちは、私たちの上手でない英語でもしっかり反応してくれた。 とても嬉しかった。 」という言葉があ

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徒は、 インドネシアの文化やインドネシアのスラバヤに住む人々の生活の様子、日本人学校について知ることができた。 普段知る機会の少ない外国の文化や生活を知り、国際理解について学ぶよい機会となった。 ２方法 （１）ＧｏｏｇｌｅＭｅｅｔによりイン

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童の感想より（一部） ○文化や同じ「学校」という施設を紹介することで違いや同じ部分に気づき、身近に感じることができた。 今後は他国の食事や伝統工芸品などにも触れる機会を作っていく。 最初はちがうところしかないと思っていたけ

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身の歌唱に活かす活動に取り組んだりする中で、国境を越えて音楽文化が広がっていくことを実感させることができた。 また、５・６年生の放送委員会児童は、放送原稿を自分たちで工夫して考えており、英語で文章を考えた後、事前に、外

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