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のがすごく資源になってくる中で、いかにコストパフォーマンス、タイムパフォーマンスを考えながら、効率よく情報がきちんと伝わるかっていうところを考える必要があるのではないかと思っています。 あと、もう1つ、49ページの図

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ルデRhus javanica var. chinensis●●● 279ムクロジ科トウカエデAcer buergerianum●●● 280イロハモミジAcer palmatum●●● 281ミカン科カラスザンショウZanthoxylum ailanthoides● 282ニガキ科ニワウルシAilanthus altissima●●●● 283ニガキPicrasma quassioides● 284センダン科センダンMelia azedarach● 285アオイ目アオイ科イチビAbutilon theophrasti● 286ゼニアオイMalva mauritiana● 287アメリカ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/252425/j027-siryou-08.pdf種別：pdf サイズ：372.701KB

拡大する可能性はありますが、優先的に取り組む品目はキュウリ、イチゴとします。 県内における主な施設園芸品目がキュウリ、トマト、イチゴであり、そのうちトマトについては県としての取組が一部先行していることから、対象品目を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/252580/agrianswer.pdf種別：pdf サイズ：130.563KB

由して相談内容を伝えたり、そうしたものを設置しておりますので、いろいろな方法で不祥事の芽とか気になることがきちんと情報として伝わるような仕組みというのは複数設ける必要があるという考え方の基に、今後も複数のチ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/252650/1981060509.pdf種別：pdf サイズ：199.082KB

を指導できる教員の割合となっていることが、どうもしっくりきていません。 先生が指導できて、その先の子供たちがきちんと理解して、資質・能力が育っていなければ、育成できたと言えないのではと感じます。 なぜ子供たちの資質・能力

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/252650/1992061024.pdf種別：pdf サイズ：210.231KB

toys with junior high and high school students! Free of charge! Molecular model Ocean bottle Bookmark using leaf vein specimens Mysterious slime Paper airplanes using straws 波のようにゆらゆらゆれる ２色の液体がきれい！ ボトルの中はまるで海！

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県中学校環境教育指導資料生きる力をはぐくむ環境教育の構想と展開平成１８年３月埼玉県教育委員会 -2- まえがき 「さまざまの事おもひ出す桜かな」 この句は、松尾芭蕉が江戸から故郷伊賀上野へ帰ったところ、花見の誘いをうけ、２０年

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国の学校における環境教育は、社会科、理科、保健体育科などで環境に関する内容が取り扱われていたが、公害問題などがきっかけとなり昭和40年前後から重視されるようになった。 その後、公害教育という考え方から、幅広く環境教育と

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/252745/13503.pdf種別：pdf サイズ：668.397KB

らない児童が、本単元で、学習したことを思い出し、ごみのリサイクル活動に取り組むことにした。 さらに、 このことがきっかけなり、クラス全体で、地域をきれいにする活動へと発展し、通学路や河原のごみ拾いを行うこととなった。 ペット

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/252745/13524.pdf種別：pdf サイズ：299.106KB

めないように気を付けさせながら手際よく片付「 な」けられるよう、手順を指示する。 。 ・創作広場に置いてあげた方がきっと喜・教室に持ち帰るものは、所定の場所に危険がないように並べるよう「 んでくれると思うよ」にする。 。 ・屋外の活動場所

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