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・「本を読んで、みんなと仲良くなろう」がテーマ。 児童・教員間で、読書の木で紹介された本を読み合い、紹介者宛に往復はがきを書く。 ポストに投函されたはがきを、図書委員が配達する。 ３成果と今後の課題 ⑴成果・ＩＣＴを活用した調べ学習の授

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20893/03_kawamata_.pdf種別：pdf サイズ：220.321KB

１本校の概要本校は、昭和30年に開校。 学校教育目標「自らともに多くを学び心をみがき体をきたえる子」の育成のため学校・家庭・地域が一体となって、未来を担う子供たちを育んでいる。 ５学級、53名の小規模校である。 今年度で閉校となる。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20893/119_r4hoshimiya.pdf種別：pdf サイズ：456.32KB

、他学年にも読んでもらえるように廊下に掲示した。 ・読書郵便 「おすすめの本」カードを見てその本を読み、感想をはがきに書いて送った。 縦割り班を活用して他学年との交流もできるようにした。 オ図書委員会の取組担当の学年を決め

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20893/125r3aoyagi.pdf種別：pdf サイズ：159.826KB

・「本を読んで、みんなと仲良くなろう」がテーマ。 児童・教員間で、読書の木で紹介された本を読み合い、紹介者宛に往復はがきを書く。 ポストに投函されたはがきを、図書委員が配達する。 ３成果と今後の課題 （1）成果ア学校図書館で様々な企

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20893/149r3kawamata.pdf種別：pdf サイズ：518.522KB

、絵を描いて、友達に送るというものである。 図書室に置いてあるポストに入れると、図書委員が各教室に届ける。 はがきには番号が書いてあり、抽選に当たった児童とそのはがきを書いた児童には、図書委員が作ったしおりをプレゼン

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20893/24yoshimisyou.pdf種別：pdf サイズ：272.156KB

読書集会の実施おすすめの本紹介や図書室の使い方を劇にすることで、全校の読書に関する興味を広げている。 ◯ハガキ新聞作り １人１冊おすすめの本を選び、その本の紹介文を新聞形式で記入し、学級毎に掲示する。 自分の本選びの参

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20893/n_s01higashi.pdf種別：pdf サイズ：195.906KB

験教室などを通して、子供が自然に親しみ、豊かな感性を養う機会を提供します。 (イ)川に学び、元気に遊ぶ子供（愛称「川ガキ」）を養成し、川の恵みや生き物を大切にする心を育む取組を進めます。 (ウ)子供や家族連れの方が集い、遊べる場を提供

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208981/kaiteisoan.pdf種別：pdf サイズ：2746.947KB

まえがき埼玉県教育委員会教育長前島富雄新しい教育要領や学習指導要領は、幼稚園では平成21年度から、小学校では平成23 年度から既に全面実施され、中学校では平成24年度から全面実施となります。 教育要領、学習指導要領は、教育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20907/489725.pdf種別：pdf サイズ：97.844KB

気持ちを丁寧に伝える等の情報交換の手段となる。 返事をいただく場合は自分の宛先を記入した返信用封筒やはがきを同封させるようにする。 ＜タブレット型情報端末を用いて＞ 総合的な学習の時間 －193－ 事例４＜探究的な学習＞まとめ・表現

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20907/489761.pdf種別：pdf サイズ：7593.883KB

アップ・キャリア形成支援 （２）女性の就業支援 （主な取組） 以下のとおり変更することが望ましいと考える。 女性がキャリアを中断することなく、家庭生活と両立しながら安心して働き続けることができるよう、情報処理安全確保支援士に

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