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的・対話的で深い学びって何？】 ２．【何のために、主体的・対話的で深い学びの実現を？】 ・目指すのは、「何ができるようになるか」（変容すること）である。 ・一斉指導やグループ学習等の手法や技術等の改善、型の実践の必要性を考えるということではな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/16199/6sokur1.pdf種別：pdf サイズ：596.098KB

的・対話的で深い学びって何？】 ２．【何のために、主体的・対話的で深い学びの実現を？】 ・目指すのは、「何ができるようになるか」（変容すること）である。 ・一斉指導やグループ学習等の手法や技術等の改善、型の実践の必要性を考えるということではな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/16217/6soku.pdf種別：pdf サイズ：389.466KB

あると判断されれば、今回のルートを前提に対策を講じます。 Ｑ：調査で悪影響という評価の場合、何をどう変えるのか、変える可能性があるのか。 Ａ：調査結果により影響があると判断されれば、今回のルートを前提に対策を講じます。 Ｑ：児

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/166756/gijirokukitakosi.pdf種別：pdf サイズ：160.868KB

年度６５．０％かなり差がありますが、近づけていくためにここを重点的にとか特にここに力を入れていくとかの工夫とか変更が始まっていますか。 ○事務局（スポーツ振興課） スポーツ実施率を高めるには、誰もがスポーツをできる機会、場を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/167647/08_gijiroku.pdf種別：pdf サイズ：379.237KB

齢者や障害者たち。 社会のマイノリティとみなされてきた人々が、東日本大震災後をどう過ごし、関わっていったのか、変わり始めた多文化家族の様相や、未来への展望を示した当事者の語りを中心にした本。 「私にとっての最善な生き方

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/168304/kohoshi1911vol60.pdf種別：pdf サイズ：2542.362KB

いないので、そういうのを失わない、失わないためのというのを何か考えていただいて、文字に起こしたって、すぐに何か変化が現れるわけじゃないんですから、 そういう意味でも、盛り込んだことで何かの抑止になればいいんじゃない

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172471/r103giji.pdf種別：pdf サイズ：361.008KB

という目標（＝202030）が立てられながら、現実として意思決定の場に女性が少ない現状が有り、女性を取り巻く環境がなかなか変わっていかない原因にもなっていることが見えてきました。 講義後のグループワークでも、活発な意見交換が行

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175364/tyousahoukoku.pdf種別：pdf サイズ：9296.805KB

「昨秋がピークで下がった」状況で、全体としては「下がった」とする企業が多かった。 【採算性】「悪くなった」とする企業のほか、「変わらない」とする企業が多かったが、「変わらない」とした企業も「工事部門は２年連続で赤字であり、賃貸の収益で埋

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/17670/355430.pdf種別：pdf サイズ：306.439KB

き合いや売上げが堅調であり、少し薄日が差してきた」や「業界の景況は良い。 【景況感】 、」、状態の悪い企業はミスをしたか変化に対応できなかった企業であるなどの話が聞かれ上向く動きがみられる。 「おおむね横ばいである」とする企業が多

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/17677/355845.pdf種別：pdf サイズ：367.198KB

レビが数年前１インチ１万円と言われていたのが千円を切る状況となっているように単価が厳しい」など、「下がった」か「変わらない」との回答が多かった。 先行きは「電気代が上がっても価格転嫁はできない」という声が大勢だった。 【原材料

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/17678/498387.pdf種別：pdf サイズ：83.527KB