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修受講後は報告書を作成して職員間で周知・共有に努め、３カ月後には研修成果が保育活動にどのように活かされたか・変化や取り組みなどの振り返りが行われおり、系列全園の職員間で共有し保育活動などのさらなる工夫や配慮に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/135329/03starchildurawa-syosai.pdf種別：pdf サイズ：417.34KB

める調査 ○学校運営や教育活動全般にわたる調査にするか、重点的な取組について調査するか、また、達成度を見るのか、変化を見るのかなど、調査の観点を検討すること ○結果の扱いについて、どのような形でフィードバックするか検討す

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13616/h30jikohyouka-tebiki.pdf種別：pdf サイズ：896.654KB

更申請、又は変更許可はできないというふうに考えていますので、当然その事業者が事業を存続している間に、なかなか変わるというのは考えづらいことというふうに考えておりました。 委員長 次に、今回の案件において、農地転用許可

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/137325/31-3011-100jou-heikaichuu-310606shuusei.pdf種別：pdf サイズ：344.204KB

いてほぼ一致した。 3.2.2誘電率虚部の差異について誘電率虚部を図５のように変化させても反射係数は少ししか変わらず、表２の試料は磁性電波吸収材料といえる。 よって、反射係数のわずかな5） 測定誤差が誘電率虚部の大きな誤

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/143019/311a.pdf種別：pdf サイズ：527.519KB

たのか、別の課題が発生しているのか等の視点で、これまでの支援内容等を評価し、今後もその支援内容を維持するのか、変更するのかを判断していく。 現在提供している保育所等訪問支援の必要性が低くなった場合は、保育所等訪問支

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/143465/r6hoikujyohoumonn.pdf種別：pdf サイズ：848.402KB

、別の課題が発生しているのか等の視点で、これま 40 での支援内容等を評価し、今後もその支援内容を維持するのか、変更するのかを判断していく。 現在提供している放課後等デイサービスの必要性が低くなった場合は、放課後等デイ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/143465/r6houdei.pdf種別：pdf サイズ：2041.91KB

たのか、別の課題が発生しているのか等の視点で、これまでの支援内容等を評価し、今後もその支援内容を維持するのか、変更するのかを判断していく。 現在提供している児童発達支援の必要性が低くなった場合は、児童発達支援計画の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/143465/r6jihatu2.pdf種別：pdf サイズ：1942.497KB

的・対話的で深い学びって何？】 ２．【何のために、主体的・対話的で深い学びの実現を？】 ・目指すのは、「何ができるようになるか」（変容すること）である。 ・一斉指導やグループ学習等の手法や技術等の改善、型の実践の必要性を考えるということではな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146870/6sokur01.pdf種別：pdf サイズ：596.098KB

olhar o quadro-negro.) (olhem) 先生せんせいの話はなしを聞ききましょう。 （聞ききなさい） Sensei no hanashi wo kikimashô. (kikinasai) (Vamos ouvir o professor.) (ouçam) 何なにか変へんだよね。 どうしてなのでしょう。 Nanika hen da yo ne. Dôshite na no deshô. (Tem algo estranho, nãoé? Por que será?) 試ためしにやってみましょう。 Tameshi ni yatte mimashô. (Vamos tentar fazer.) 答こ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148395/ayatomusashi-nichi-1.pdf種別：pdf サイズ：6374.315KB

pizarrón.) (Miren) 先生せんせいの話はなしを聞ききましょう。 （聞ききなさい） Sensei no hanashi wo kikimashô. (kikinasai) (Vamos a oir/escuchar al profesor.) (oigan/escuchen) 何なにか変へんだよね。 どうしてなのでしょう。 Nanika hen da yo ne. Dôshite na no deshô. (Hay algo extraño¿no?¿Por quéserá?) 試ためしにやってみましょう。 Tameshi ni yatte mimashô. (Intentemos hacerlo.) 答こたえは

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148395/ayatomusashi-nichi-2.pdf種別：pdf サイズ：6404.979KB