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ため、その段階でエネルギー消費量の削減目標を設定するのがよいかと思う。 （委員からの意見） ○固定値を使用するか変動値を使用するかは、本当に悩ましい。 ○これまで変動としてやってきたのをここで固定となると、整合性をどう取って

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/116108/dai1kaigijiroku.pdf種別：pdf サイズ：335.241KB

調査は、「学習したことがしっかりと身に付いているか」という調査の視点に、「一人一人の学力がどれだけ伸びているのか」「変容させることができたか」という視点を加えた、全国唯一の調査です。 小学校４年生から中学校３年生まで、児童生

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117937/p001hajimeni.pdf種別：pdf サイズ：112.438KB

調査は、「学習したことがしっかりと身に付いているか」という調査の視点に、「一人一人の学力がどれだけ伸びているのか」「変容させることができたか」という視点を加えた、全国唯一の調査です。 小学校４年生から中学校３年生まで、児童生

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117937/zentai1-3.pdf種別：pdf サイズ：2910.583KB

ことやバックボーンになる病院をしっかり整備するようにという話になっていたと思う。 その辺の状況に関し何か変わったところがあるのか。 （川越市保健所） この件については、今年１月２０日の県医療審議会を経て、埼玉県保健医療部

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/119272/r01_kawagoehiki_3_gaiyou.pdf種別：pdf サイズ：235.58KB

の「一番重要なこと」と教師の「一番重要なこと」を比較することで、学習改善・授業改善の視点を得る。 （３）「学習を通して何か変わりましたか。 」と質問することで、学習による変容（学ぶ意味、 学ぶ必然性）を自覚させる。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/121798/h30rikab.pdf種別：pdf サイズ：415.17KB

。 発達障害のある人は、コミュニケーションや対人関係をつくるのが苦手です。 また、その行動や態度は「自分勝手」とか「変った人」「困った人」と誤解され、敬遠されることも少なくありません。 それが、親のしつけや教育の問題ではなく、 脳機能

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/12422/562910.pdf種別：pdf サイズ：740.634KB

た、連携する訪問看護事業所の所在地・名称については、連携型を行う場合には指定申請の際に届け出る必要があるほか、変更があった場合には変更届の対象となる。 問150連携型定期巡回・随時対応サービス事業所と連携する訪問看護事

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/12524/492735.pdf種別：pdf サイズ：641.158KB

た。 （事例提供者） 薬剤師内科的疾患もあるため確認しておきたいのですが、処方されている薬に変更はありませんか？⇒変更はありません（事例提供者） 栄養士娘さんが好きなカレーを作りたいとのことですが、朝のヘルパーが食材をカット

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/126854/685.pdf種別：pdf サイズ：4088.277KB

ンでみんなと繋がっているように見えて、誰にも助けを求めない。 ソーシャルサポート、社会支援を全く知らないとか変な現象がある。 相談窓口の小さいカードなどもトイレに置いてあるが、なかなか繋がらないし、 紹介してもなかなか

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/128312/h29-1.pdf種別：pdf サイズ：305.855KB

代謝みたいなものがあると、来館者と本をつないでいくきっかけができていくと思う。 事務局図書は経年でいくつか変化をとるといろいろと見えてくることがあると思うので、事業概要に書ける部分で経年データを入れるというこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/128334/h29-2.pdf種別：pdf サイズ：256.876KB