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調査は、「学習したことがしっかりと身に付いているか」という調査の視点に、「一人一人の学力がどれだけ伸びているのか」「変容させることができたか」という視点を加えた、全国唯一の調査です。 小学校４年生から中学校３年生まで、児童生

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117937/p001hajimeni.pdf種別：pdf サイズ：112.438KB

調査は、「学習したことがしっかりと身に付いているか」という調査の視点に、「一人一人の学力がどれだけ伸びているのか」「変容させることができたか」という視点を加えた、全国唯一の調査です。 小学校４年生から中学校３年生まで、児童生

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117937/zentai1-3.pdf種別：pdf サイズ：2910.583KB

の「一番重要なこと」と教師の「一番重要なこと」を比較することで、学習改善・授業改善の視点を得る。 （３）「学習を通して何か変わりましたか。 」と質問することで、学習による変容（学ぶ意味、 学ぶ必然性）を自覚させる。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/121798/h30rikab.pdf種別：pdf サイズ：415.17KB

。 発達障害のある人は、コミュニケーションや対人関係をつくるのが苦手です。 また、その行動や態度は「自分勝手」とか「変った人」「困った人」と誤解され、敬遠されることも少なくありません。 それが、親のしつけや教育の問題ではなく、 脳機能

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/12422/562910.pdf種別：pdf サイズ：740.634KB

た、連携する訪問看護事業所の所在地・名称については、連携型を行う場合には指定申請の際に届け出る必要があるほか、変更があった場合には変更届の対象となる。 問150連携型定期巡回・随時対応サービス事業所と連携する訪問看護事

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/12524/492735.pdf種別：pdf サイズ：641.158KB

た。 （事例提供者） 薬剤師内科的疾患もあるため確認しておきたいのですが、処方されている薬に変更はありませんか？⇒変更はありません（事例提供者） 栄養士娘さんが好きなカレーを作りたいとのことですが、朝のヘルパーが食材をカット

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/126854/685.pdf種別：pdf サイズ：4088.277KB

ンでみんなと繋がっているように見えて、誰にも助けを求めない。 ソーシャルサポート、社会支援を全く知らないとか変な現象がある。 相談窓口の小さいカードなどもトイレに置いてあるが、なかなか繋がらないし、 紹介してもなかなか

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/128312/h29-1.pdf種別：pdf サイズ：305.855KB

代謝みたいなものがあると、来館者と本をつないでいくきっかけができていくと思う。 事務局図書は経年でいくつか変化をとるといろいろと見えてくることがあると思うので、事業概要に書ける部分で経年データを入れるというこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/128334/h29-2.pdf種別：pdf サイズ：256.876KB

める調査 ○学校運営や教育活動全般にわたる調査にするか、重点的な取組について調査するか、また、達成度を見るのか、変化を見るのかなど、調査の観点を検討すること ○結果の扱いについて、どのような形でフィードバックするか検討す

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13616/h30jikohyouka-tebiki.pdf種別：pdf サイズ：896.654KB

更申請、又は変更許可はできないというふうに考えていますので、当然その事業者が事業を存続している間に、なかなか変わるというのは考えづらいことというふうに考えておりました。 委員長 次に、今回の案件において、農地転用許可

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/137325/31-3011-100jou-heikaichuu-310606shuusei.pdf種別：pdf サイズ：344.204KB