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てしまいました。 ぼうやのきつねはその手をひろげたり、にぎったり、つねって見たり、かいで見たりしました。 「何だか変だな母ちゃん、これなあに？」 と言って、雪あかりに、またその、人間の手にかえられてしまった自分の手をしげしげと見つ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/r3s4koku-yomu-all1.pdf種別：pdf サイズ：353.008KB

てしまいました。 ぼうやのきつねはその手をひろげたり、にぎったり、つねって見たり、かいで見たりしました。 「何だか変だな母ちゃん、これなあに？」 と言って、雪あかりに、またその、人間の手にかえられてしまった自分の手をしげしげと見つ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/r3s4koku-yomu-ans1.pdf種別：pdf サイズ：196.612KB

てしまいました。 ぼうやのきつねはその手をひろげたり、にぎったり、つねって見たり、かいで見たりしました。 「何だか変だな母ちゃん、これなあに？」 と言って、雪あかりに、またその、人間の手にかえられてしまった自分の手をしげしげと見つ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/r3s4koku-yomu-q.pdf種別：pdf サイズ：157.871KB

か。 ぼくは今まで、 野球選手になりたいと思ったり、 プロゲーマーになりたいと思ったり、 しょう来の夢が何度か変わっています。 ア今のぼくのしょう来の夢は、 建築士になって、 自分が設計した家に住んでいる家族が幸せになってもらう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/r6s6kokuans2.pdf種別：pdf サイズ：2256.615KB

いますか。 ぼくは今まで、野球選手になりたいと思ったり、プロゲーマーになりたいと思ったり、しょう来の夢が何度か変わっています。 ア今のぼくのしょう来の夢は、建築士になって、自分が設計した家に住んでいる家族が幸せになって

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198914/r6s6kokuq.pdf種別：pdf サイズ：2002.764KB

ナス10％の感度分析の結果がここに如実にあらわれてくるということでございます。 今後は、その事業の規模ですとか、変動値の状況などを勘案しまして適切に変化が出るような表現方法を検討してまいりたい、そのように考えており

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/199086/484755.pdf種別：pdf サイズ：558.367KB

した部分から筆者の思いを読み取る。 〇抽象的な概念を表す言葉 〇語彙 ○ノートに表を作り、場面ごとにどんな加筆か変更かを付箋に書き出し、ノートの表に貼るように指導する。 ○書き出した部分から、登場人物の言動を取り出して、そこから

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/03-kokugo.pdf種別：pdf サイズ：3165.94KB

・対話的で深い学びって何？】 ２．【 何のために、主体的・対話的で深い学びの実現を？】 ・目指すのは、「何ができるようになるか」（変容すること）である。 ・一斉指導やグループ学習等の手法や技術等の改善、型の実践の必要性を考えるということではな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/15-siryou1.pdf種別：pdf サイズ：5817.94KB

研究しているが、医療は急激な改革で余裕がなくなっている。 切るだけでは疲弊する。 どこを変えてどこを守るのか、変化していくことが大事。 自分たちで考え、 自分たちで変えていくということが重要なポイント。 井部委員：教員にどのよ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20172/462653.pdf種別：pdf サイズ：267.202KB

事業による影響に比べてそれと同程度又はそれ以下であると認められること。 カアからオまでに掲げるもののほか、変更後の転用事業が農地転用許可基準により許可相当であると認められるものであること。 (2)事業計画の変更の申

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20262/shishim_r7.pdf種別：pdf サイズ：1523.115KB