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頂点Ａにコマを置きます。 １から４までの数が書かれた４枚のカードを使用して、下の 【ルール】に従ってコマを動かします。 【ルール】 ４枚のカードを裏返し、よく混ぜてからカードを１枚引きます。 そのカードの数を確認してから、カードを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198940/r5c3sansuu_q_4date.pdf種別：pdf サイズ：155.623KB

頂点Ａにコマを置きます。 １から４までの数が書かれた４枚のカードを使用して、下の 【ルール】に従ってコマを動かします。 【ルール】 ４枚のカードを裏返し、よく混ぜてからカードを１枚引きます。 そのカードの数を確認してから、カードを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198940/r5c3sansuu_q_5all.pdf種別：pdf サイズ：658.866KB

頂点Ａにコマを置きます。 １から４までの数が書かれた４枚のカードを使用して、下の 【ルール】に従ってコマを動かします。 【ルール】 ４枚のカードを裏返し、よく混ぜてからカードを１枚引きます。 そのカードの数を確認してから、カードを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198940/r5c3sansuu_qa_4date.pdf種別：pdf サイズ：210.427KB

頂点Ａにコマを置きます。 １から４までの数が書かれた４枚のカードを使用して、下の 【ルール】に従ってコマを動かします。 【ルール】 ４枚のカードを裏返し、よく混ぜてからカードを１枚引きます。 そのカードの数を確認してから、カードを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198940/r5c3sansuu_qa_5all2.pdf種別：pdf サイズ：2296.608KB

、一番委託料の低かった１社以外の３社については、段階的にではありますが、委託料率が下がってきております。 しかしまだ満足できる料率まで下がっていないため、全国団体には引き続き全力で交渉していただいているという認

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198997/14gijigaiyou.pdf種別：pdf サイズ：273.774KB

の連携を図ります。 小学校生活に関するアンケートを実施し、子どもたちの課題や、保護者の不安を把握し、指導に生かします。 子どもたちが、友達と集団で生活しながら、 体験をとおしてきまりやルールの必要性や大切さなどを感じて身

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19972/496891.pdf種別：pdf サイズ：3734.789KB

ィスカッション場面＞ 生徒「今、生涯スポーツとどう関わり、健康で文化的な生活を営むか課題と言われています。 しかし、まちには身体を動かせる屋外スペースがありません。 公園も運動場もありません。 スペースが生まれれば高齢者と中

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/13-sougou.pdf種別：pdf サイズ：3231.822KB

季節や行事、学習状況に合わせたタイムリーな掲示をしました。 ○無言ではない清掃で、生徒に声をかけながら手を動かしました。 ○無言清掃をしました。 ○行事ごとに振り返りを書かせ、生徒の活躍を紹介しました。 ○帰りの会でクラスの課題や

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/15-siryou1.pdf種別：pdf サイズ：5817.94KB

ける立場でありまして、けっこう評価のための評価に陥りがちな部分がありますのでできるだけ作業負担がなく、しかしまた押さえるところは押さえるといったそういう評価を心がけていただきたいし、事務局も制度設計に当たっ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20163/380700.pdf種別：pdf サイズ：273.263KB

能性があります。 集団で取り組んでいる場合は、メンバー間で点検を行うなど、他者に点検してもらい、改善活動に活かします。 他者からの点検を受け入れている達成水準 Ｓ−ＧＡＰ農場評価を受けるなど、第三者からの点検を取り入れること

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/203354/guidebook_cha.pdf種別：pdf サイズ：9240.464KB