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魅力化の意義とチーム内での共有共通認識づくり魅力化とは福祉の業種における魅力化福祉系業種の魅力のつたえかた大人も子供も一緒にはなす、学ぶ探求する喜びがこれからの社会を作る探求する喜びや楽しみを引き出す、呼

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/r2winwin.pdf種別：pdf サイズ：4155.274KB

魅力化の意義とチーム内での共有共通認識づくり魅力化とは福祉の業種における魅力化福祉系業種の魅力のつたえかた大人も子供も一緒にはなす、学ぶ探求する喜びがこれからの社会を作る探求する喜びや楽しみを引き出す、呼

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/r2winwin3.pdf種別：pdf サイズ：519.066KB

ン－イレブン・ジャパン」～就労支援研修（接客業体験）～ ㊲「Japan Education Lab」～探してみよう！半径５ｍの社会課題～ ㊳「Japan Education Lab」～人を惹きつける伝えかた～ ㊴「Japan Education Lab」～自分のオリジナルキャッチコピーを創ろう～ ㊵「埼玉県県民生活部消費生活課」～高校生と連携した消費者問題学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/r2winwin4.pdf種別：pdf サイズ：601.014KB

象生徒中学生～高校生学校地域ＷＩＮ－ＷＩＮプロジェクトプログラムシート会社名Japan Education Lab プログラム名人を惹きつける伝えかたグループワーク等への理解と協力、事前の生徒情報の共有などまた、授業回数にも依りますが、授業の質を高める

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200372/38_jel_hikituke.pdf種別：pdf サイズ：143.61KB

酸が蓄積の傾向にあり、土壌診断により、基肥量を削減する。 ウリン酸が過剰の場合は、低リン酸肥料の活用を図る。 エカリが過剰の場合は、低カリ肥料の活用を図る。 オ基肥の施用時期を秋冬期から３月上旬に移行することにより、凍害の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20041/r7sehikijun_kaju.pdf種別：pdf サイズ：133.978KB

酸が蓄積の傾向にあり、土壌診断により、基肥量を削減する。 ウリン酸が過剰の場合は、低リン酸肥料の活用を図る。 エカリが過剰の場合は、低カリ肥料の活用を図る。 オ基肥の施用時期を秋冬期から３月上旬に移行することにより、凍害の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20041/sehikijun_0701.pdf種別：pdf サイズ：1398.74KB

活用して学習を整理し振り返り「各時代の大観」を行う。 また、「小単元３社会科学びの地図」を活用して、自身の初発の考えから毎時間の学習での成果を通して自身の変容を自覚することができる。 この二種類の「社会科学びの地図」を活用し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/04-shakai2.pdf種別：pdf サイズ：3577.389KB

自分の英語を試す。 教師 Oh, you eat rice balls. How about you,生徒Ｂ? Do you like American schools or Japanese schools? 話題を広げる・深める。 ② ※他生徒の考えから学ぶ。 生徒Ｂ Japanese school like. Because I like my room. America, student don’t have room. 教師 That’s a nice idea! In Japan, we have our own classrooms but in America, they don’t. So you like Japanese schools. 生徒の発話を言い換え

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/11-gaikokugo.pdf種別：pdf サイズ：3552.609KB

はどう考えるか、あなたならどうするかと直接的に問う。 など生き方を追求していく場面においては、どのような考えから生き方が変わったのかについて、多面的・多角的に捉え、深く考えられるように発問を構成し、教師と生徒が共に考

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/12-doutoku.pdf種別：pdf サイズ：4722.634KB

） 課題整理情報小単元１わたしたちのまちの現実と課題を考えよう（８） 〇テーマは三ケ島の「未来」に設定し、生徒の考えから課題を見出し、解決のためのイメージマップをつくる。 （４） ・理想と現実のギャップが課題なのではないか？ ・テーマと

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/13-sougou.pdf種別：pdf サイズ：3231.822KB