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題も「対話」で浮き彫りになり）、家族全体のあり方が変化し始めた。 「ゲームをする/しない」ではなく、今後、本人がどうしていきたいか、について相談があり、学校に通うことの意味や意義を一緒に考えるようになった。 。

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復ネットワークが構築された。 関わり-学校の外 保護者が担任とSC、そして本人が外部機関（医療）とつながり、本人の「いきづらさ」の理解が深まる。 そこから、学校でできること、保護者としての関わり方を振り返り、生活の中での回復環境が整

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の理解を深めていく。 〇対話を通して、本人を理解するネットワークを広げていく。 理解のネットワークを広げて 「いきづらさ」の課題を皆で取り組む 〇理解のネットワークの中で、 直接的/間接的に本人の生きづらさを理解して、皆で取り組む。 〇

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ゲーム・ネット依存症の理解生きづらさ対話理解のネットワーク本人の「いきづらさ」の課題を皆で取り組む生きづらさを想定し、対話を通して理解のネットワークにつなぐ。 情報を共有し手をつなぐことでさらに理解を深める ゲーム・

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ワークを広げること 理解のネットワークを広げる保護者が観る視点の共有本人の理解者が増える根っこにあるいきづらさ皆で取り組むという視点 教員との関わり－何をどのように相談するか？ ①教員の立場を知る・学校は「教育」の場と

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ことになったりします。 そんな彼、或いは彼女に対して、どうすれば、本人が反省をしてくれるのかについてお話していきたいと思います。 また、今回の動画見る前に、もし今心の中に、本人に対するイライラだとか、怒りが多くある場合は、ま

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のか？ なぜ、子どもは抵抗するのか。 依存症の相談や治療に乗っていると、子供の抵抗感に多くの場面で出くわしていきます。 それは支援者と子供との関係もそうですし、或いは親と子の関係の中でも抵抗が生じている場面が多くありま

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援者のある視点が原因になっているということも少なくなかったりします。 今回はその仕組みについて説明していきたいと思います。 結論からお話していきますと、親の管理や見守りが、気がつくと取り締まりになってしまう。 この取

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はゲームネット依存症のお話に入る前に、依存症というものはどんな問題なのかというところを、 簡単に解説していきたいと思います。 おそらくこの動画をご視聴されている保護者の皆様の間でも、思春期のお子様を抱えていらっし

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保護者（２）事例から考えるまずは経過からご紹介していきたいと思います。 高校1年生の男の子です。 中学生から高校生に上がると急に勉強についていけなくなり、そこから、家に帰ってきてはオンラインのゲームにはまるようになっ

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