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ーズの募集については、多くの教職員の方々から応募がありました。 惜しくも採用はされませんでしたが、素晴らしいキャッチフレーズが沢山集まりましたので、ここでその一部を紹介します。 【応募のあったキャッチフレーズ案】 ○創りた

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/program0331-1.pdf種別：pdf サイズ：7813.727KB

たちとの関係に、壁を感じることがある。 ☐よりよい学級運営のために、児童一人一人ともっと仲の良い関係を築いていきたい。 （） ☐仲良しな関係を目指すのではなく、教師と児童との信頼関係を築いていきたい。 （） スキンシップ複数の児童に対

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/program0331-3.pdf種別：pdf サイズ：3677.106KB

ったわけです。 このことは常に心に留めておきましょう。 それでは、次に「服務」に関する主要な規程を具体的に見ていきます。 ⑴職務上の義務ア服務の宣誓地公法第31条の規定に基づく条例の定めにより、先に記したとおり、服務の宣誓をし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ref9.pdf種別：pdf サイズ：868.86KB

かかる生徒の一人。 保護者から相談を受けることも多い。 ☐生徒と本気で向き合い、自分の方法で良い方向へ変えていきたい。 （） ☐校内で一貫した方針で対応していくことは大切。 （） 指導方針への不満 問題行動がある度に周りの教員が生徒に注

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_a.docx種別：ワード サイズ：71.125KB

かかる生徒の一人。 保護者から相談を受けることも多い。 ☐生徒と本気で向き合い、自分の方法で良い方向へ変えていきたい。 （） ☐校内で一貫した方針で対応していくことは大切。 （） 指導方針への不満問題行動がある度に周りの教員が生徒に注

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_a.pdf種別：pdf サイズ：419.143KB

たちとの関係に、壁を感じることがある。 ☐よりよい学級運営のために、児童一人一人ともっと仲の良い関係を築いていきたい。（） ☐仲良しな関係を目指すのではなく、教師と児童との信頼関係を築いていきたい。（） スキンシップ 複数の児童に対

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_c.docx種別：ワード サイズ：72.509KB

たちとの関係に、壁を感じることがある。 ☐よりよい学級運営のために、児童一人一人ともっと仲の良い関係を築いていきたい。 （） ☐仲良しな関係を目指すのではなく、教師と児童との信頼関係を築いていきたい。 （） スキンシップ複数の児童に対

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_c.pdf種別：pdf サイズ：425.928KB

射精された精子が子宮に入り卵子と卵管で出会い受精します。 受精卵が卵管で大きくなりながら子宮に移動していきます。 子宮に着いた受精卵が子宮内膜に着床します。 結婚して二人だけの暮らしから徐々に子供を欲しいと思うよ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19052/r3kounotori.pdf種別：pdf サイズ：2372.55KB

ェクトの推進 ３経済社会における男女共同参画の推進 ４家庭における男女共同参画の推進 ５誰もが地域でいきいきと生活できる支援 ６男女共同参画の視点に立った防災対策の推進 ７男女の固定的な役割分担意識の解消 ８メデ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190524/r2-2bu.pdf種別：pdf サイズ：3149.109KB

ェクトの推進 ３経済社会における男女共同参画の推進 ４家庭における男女共同参画の推進 ５誰もが地域でいきいきと生活できる支援 ６男女共同参画の視点に立った防災対策の推進 ７男女の固定的な役割分担意識の解消 ８メデ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190524/r2-2bu_1.pdf種別：pdf サイズ：1584.894KB