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ープワーク（○分） 最後に、振り返りです。 （５分） 本日の研修を日常の行動につなげるために、たくさん意見交換をしていきましょう。 資料の読み込み（書き込み） まずは、配布したワークシートの１ページ目の「出来事」のところを読んで、それぞれの

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で築くことが可能です。 誤解のない、丁寧なコミュニケーションを心がけ、子供たちの健やかな成長をサポートしていきましょう。 ①握手 ②頭ポン ③肩ポン ④筋肉確認 ⑤フォーム説明 ⑥マッサージ ⑦持ち方書き方説明 ⑨手のひらタッチ ⑩整容指導 ⑧姿勢直

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生徒Bが自分に好意を持っていると思い込み、その後も同様の行為を繰り返した。 徐々に行為はエスカレートしていき、車内で性行為に至った。 異変に気付いた母親が生徒Bを問い詰め、事件が発覚。 保護者が学校に通報した。 ２教職員と

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ーズの募集については、多くの教職員の方々から応募がありました。 惜しくも採用はされませんでしたが、素晴らしいキャッチフレーズが沢山集まりましたので、ここでその一部を紹介します。 【応募のあったキャッチフレーズ案】 ○創りた

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たちとの関係に、壁を感じることがある。 ☐よりよい学級運営のために、児童一人一人ともっと仲の良い関係を築いていきたい。 （） ☐仲良しな関係を目指すのではなく、教師と児童との信頼関係を築いていきたい。 （） スキンシップ複数の児童に対

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ったわけです。 このことは常に心に留めておきましょう。 それでは、次に「服務」に関する主要な規程を具体的に見ていきます。 ⑴職務上の義務ア服務の宣誓地公法第31条の規定に基づく条例の定めにより、先に記したとおり、服務の宣誓をし

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かかる生徒の一人。 保護者から相談を受けることも多い。 ☐生徒と本気で向き合い、自分の方法で良い方向へ変えていきたい。 （） ☐校内で一貫した方針で対応していくことは大切。 （） 指導方針への不満 問題行動がある度に周りの教員が生徒に注

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_a.docx種別：ワード サイズ：71.125KB

かかる生徒の一人。 保護者から相談を受けることも多い。 ☐生徒と本気で向き合い、自分の方法で良い方向へ変えていきたい。 （） ☐校内で一貫した方針で対応していくことは大切。 （） 指導方針への不満問題行動がある度に周りの教員が生徒に注

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たちとの関係に、壁を感じることがある。 ☐よりよい学級運営のために、児童一人一人ともっと仲の良い関係を築いていきたい。（） ☐仲良しな関係を目指すのではなく、教師と児童との信頼関係を築いていきたい。（） スキンシップ 複数の児童に対

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_c.docx種別：ワード サイズ：72.509KB

たちとの関係に、壁を感じることがある。 ☐よりよい学級運営のために、児童一人一人ともっと仲の良い関係を築いていきたい。 （） ☐仲良しな関係を目指すのではなく、教師と児童との信頼関係を築いていきたい。 （） スキンシップ複数の児童に対

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