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コントロールできなかったりすることがあるからである。 そこで、友だちと接する時に大切なことは何かを考えていき、相手のことを親身に思いやる心をもって接することをしっかりと考えさせるために、本主題を設定した。 （２）これま

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として相手の喜びを自分の喜びとして受け入れられるようにし、具体的に親切な行為をしようとする態度を養っていきたい。 （２）これまでの学習状況及び児童の実態について思いやりをもって親切な行動ができるよう、以下のような

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。 また、おばあさんは黄色い傘がないことでどんな気持ちになったのかについても考えさせることでさらに深めていきたい。 そのために本時は、深化を意図して授業を行い、以下の流れに沿って考えを深めていく。 人間理解を深めるた

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第１学年○組道徳科学習指導案令和○年○月○日（○）第○校時授業者 １主題名日々いきいきと前向きに ２ねらい主人公が苦手なことを努力し続ける姿について考え、話し合うことを通して、自分の目標に向かって、最後まで粘り強く努力しようと

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るように「深化的な問い」 を投げかけることで、児童が考えたことのない領域へいざなうことで、道徳性を更新させていきたい。 ４学習指導過程段階学習活動と主な発問予想される児童の反応・指導上の留意点 ☆評価の視点導入 １場面絵か

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ということについて考えていく。 問題意識をもたせる導入 T：今日は限りある命をどう生きるかについて考えていきます。 みんなが「あたりまえ」に行っていることって何かなって考えてもらいます。 （ワークシート記入） T：どんなことをあ

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のマナーについて、深く考え理解し、時と場に応じて主体的に適切な言動がとれるような意欲を育くむよう指導していきたい。 （３）教材の特質や活用方法について本教材は、平成１８年に新聞記事として掲載された実話である。 記事は、飛行

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き上がってきた感謝の気持ちを素直に表現し伝えていくことで、潤いのある人間関係が築かれることに気付かせていきたい。 ⑵これまでの学習状況及び生徒の実態について小学校低学年で「家族など日頃世話になっている人々に感謝

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か相談する森の動物の心情を考える活動を通して、友達と仲よくする大切さを考え、友達と互いに仲よく助け合っていきたいという心情を育てる。 教材名「森のともだち」（出典：「新しいどうとく２」東京書籍） ３主題設定の理由 （１）ねらいや指

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いたのだろう。 また、３人はどうすることが良かったのだろう。 「拓也の立場」 ・足を引っ張っているのは事実。 ・かばいきれないくらいひどいからかばえない。 ・かわいそうだけどどうしようもない。 ・かばってあげたい。 →大切なことは協力すること

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