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で、人権尊重の視点から相手が嬉しくなるような言葉掛けが増えるよう工夫し、自己肯定感も高められるようにしていきたい。 （１）技能個人の技能に差がある面も見られるため、授業の前半部分では基礎基本の習得に努めていきたい。 バ

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の身に置き換えて具体的に考え、差別や偏見をなくすような積極的な態度を身に付けていけるよう話合いを深めていきたい。 ４人権教育上のねらい（個別の人権課題「同和問題」） 作文を基にした話合い活動を通して、同和問題に関する心

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した。 また、幕藩体制が固まると、民衆に対して、政治的、経済的に次々と多くの制限を加え、専制支配体制を築き上げていきました。 こうした身分制度は、身分の固定化を図るとともに、職業、更には居住の自由をも束縛するものでした。 このよ

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い場合はとなりの児童に「分からないから教えてほしい」と言うことを指導し、協同的な学びの基礎を身に付けさせていきたい。 友達の発表を聞く時は「聞き方のポイント」を明確にする。 ただ聞くのではなく相手の考えを理解しようとし、

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りすることがある。 自分を客観的に見ることが難しい時期だからこそ、しっかりと自己を見つめられるようにしていきたい。 そこで、本授業を通して、さらに幼い人や高齢者、友達など、児童の身近にいる人に広く目を向けて、温かい心で接

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プしていけるような指導をしていく。 そして、話合い活動やリトルティーチャーを取り入れる等、指導法を工夫していきたい。 ３単元の目標 （１）様々な事象を三角形と四角形についての性質でとらえたり、平面図形の性質や関係を見いだ

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けて行う。 ＜見るポイント＞ ・何のスポーツであるか・どんなストーリーであるか ○誰とでも組める雰囲気を作る。 ○思いきり動く中で、よりよい動きを見付けていくことを伝える。 ○「誇張」はどう表現したらよいか生徒から出させる。 ○動きの高低差、強

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改定がされたのちに、新ごみ処理施設整備基本計画（素案）の策定に入るべきである。 しかし、両者を改訂することなく、いきなり新ごみ処理施設整備基本計画（素案）を策定し他ことで３つの計画に矛盾が生じている。 ⑥この点については、説明

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/147823/05.pdf種別：pdf サイズ：378.99KB

改定がされたのちに、新ごみ処理施設整備基本計画（素案）の策定に入るべきである。 しかし、両者を改訂することなく、いきなり新ごみ処理施設整備基本計画（素案）を策定し他ことで３つの計画に矛盾が生じている。 ⑥この点については、説明

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る －大型焼却炉ではなく住民の考え方や生活の見直しで各団体・行政の責任において新しいごみ処理形態を作っていきましょう。 －災害ごみを運搬する道路も、同じ地形・地質のもとに現状があるため、（仮称）埼玉中部資源循環センターのみ

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