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はいろいろ考えられます。 親子のコミュニケーションは、食事が体をつくるのと同じくらい、子どもの心をつくっていきます。 日ごろの自分の子どもに対する言葉かけについてふり返り、子どもを育てる言葉、だめにする言葉を話し合う

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者の意見を聞いたり、自分の意見を述べたりして、高齢者にとっての人権や生き甲斐、価値観等について考えを深めていきます。 そして、現在進みつつある高齢社会の中で、自分の生き方や、社会の在り方について考えるようにします。 ○ワー

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ート心のバリアフリーをめざして期日：平成年月日（） ◎本日は、お疲れさまでした。 今後の講座をよりよいものにしていきたいと思いますので、御意見、御感想をお聞かせください。 １今日の研修会に参加して感じたことを２つお書きくださ

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ップガイド（人権に関する社会教育指導資料）栃木県教育委員会・人権教育指導プログラム静岡県教育委員会・人権教育いきいき学習プログラム三重県教育委員会 107

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ていました。 そのため、1950年代には、人種差別をなくし、黒人が白人と同等の権利を求める公民権運動が盛んになっていきました。 1955年には、バスの座席が人種ごとに設定され黒人を隔離・差別していることに抗議し、アラバマ州モンゴメリ

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２）グループでの話合いを通して分かったことや学んだこと。 ２この学習で学んだことを、今後どのように生かしていきたいですか。 （例今後の生活で気を付けたいことや生かしたいことなど） 状況 本日、２２時に震度６の地震が発生。幸いに

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ってみよう！みんながよろこぶだらけの島」 ふりかえりカード 名前（） ○今日の学しゅうをふりかえりましょう。 ①「よいきき方のやくそく」をつかって、友だちの話をきけましたか。 そうだと思うものに○をつけましょう。 よくできただいたいできた

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腹がすいている 一週間後は誕生日 好きな食べ物は ケーキ 〇今日の学習を振り返って、今後の生活に生かしていきたいことは何ですか？ 〇ケーキを３人で公平に分けて みましょう。 ○公平な社会を実現するためには、 どうしたらよいでしょう。

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した。このパンを「じゃんけ んで勝った１人が食べる」ことにした場合、「公平」だと思いますか。 ※「公平」：かたよらず、えこひいきのないこと（『広辞苑第７版』平成30年１月） ＜資料２＞ 図①図②図③ 【図①の説明】 □３人には身長差があります。 【図②の説明】 □３人で市営サッ

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た学校生活を送るために、どのような点に気を付 けるとよいでしょうか。 ・これからの学校生活において、生かしていきたいことを書きましょう。 （３）世界のジャンケン例 ・「スペイン」のジャンケン 掛け声は、「パエドラ、パペル、ティヘラ！」 「グー（石）」＝パ

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