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ときに、もし、自分がこの立場にいたら、どんな気持ちになりましたか。 発問例これから友だちとどのように生活していきたいですか。 16 人間の尊厳・価値の尊重１－① アクティビティーを指導するポイント ◇子どもたちが「お話づくり」をするこ

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無いことを伝える。 発問例権利のランクづけをして、感じたことを発表しよう。 発問例人権を守るために、努力していきたいことを考えよう。 アクティビティーを指導するポイント ◇権利の熱気球カ－ドの内容を十分確認（時間の確保）させ、よ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/07.pdf種別：pdf サイズ：273.069KB

できる。 自分より年下の園児たちと交流することによって、一年生が自覚を持ち、主体的な行動がとれるようにしていきたい。 ◇１年生の自由な発想を生かして、楽しめる場作りを工夫できるように支援する。 ◇ただ、自分が楽しむだけではな

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てください。 しばらくして目を閉じてください。 イこれから私は皆さんの間を歩いて、小さなシールを額に貼っていきます ※額を嫌がる雰囲気が根強い場合は、背中に貼る等の代替をするウ皆さんには参加しない自由があります。 もしも

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アイディアでかんじたことがありますか。 ☆こころにのこったことはなんですか。 ☆これからどんなあそびをやっていきたいですか。 公平・公正５－① 114

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ト＞名前 ☆「ワールドフェスタ」を開催しての感想・発見したことを書こう！ ☆これからどのように外国の方へかかわっていきますか 143 （２）発表シート ＜発表シート＞ 名前（） さんの国を調べて ☆位置と国旗について ☆人々のくらし ☆有名なもの（料理、スポー

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、負けた人は勝った人の後ろにまわり肩に手をかける。 同じように、勝った人は次の相手を探してジャンケンをしていき列車のように連なっていく。 最後に一つの輪になる。 グループを編制するためには効果的である。 わたしはピカソ（

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146904/400257.pdf種別：pdf サイズ：1381.371KB

回りにある人権を自分の感覚でランキングし、様々な人権があることや人によって感じ方が違うことなどを学んでいきます。 そして、人権の根拠となっている人間の尊厳や価値を感じ取り、尊重していくことを学習します。 ○ワークシー

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。 説明１ 皆さんにお配りした、ワークシートを見てください。 そこに、自分の特徴を、思いつく限りたくさん書いていきます。 自分と他の人との違いは、どこにあるのでしょう。 個性というほどのものでなくて、結構です。 ほかの人から見て、あ

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です。 ○社会への参画の趣旨を踏まえて、様々な意見を出し合い、 また受け入れ、人権宣言を作成し、多くの人に伝えていきましょう。 【応用・発展のために】 ○原案を、各種イベント、研修会、子どもたちの集会等の場で発表し、行政関係者や住民に広く

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