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の既存施設での導入はそう簡単ではないと考えられる。 ただ、今後、研究や導入が進んでいく中で、全く不可能とは言いきれない状況である。 ③包括管理委託について 〇いくつかの施設をまとめて管理委託する事例 〇複数市による広域での包

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指導実践例・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２４ １小学校の例 （1）ねらい・視点・配慮・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２５ （2）身分制度の学習を指導する際の留意事項・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２９ （3）指導例 ①いきものとともだち1年・生活科（生命尊重）・・・・・・・・・・・・・・・３０ ②みんなだいすき２年・生活科（高齢者）・・・・・・・・・・・・・・・・３３ ③今、わたしのできること４年・総合（障害者）・・・・・・・・・・・・・・３６ ④徳川

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身㌄惚溝鵠┽罰惚＊浩肱罰☞紅絞控慎﨟瘟棒﨟攻肱広鵠梗膏麹伍稿貢棒貢哢謎江行鴪設広肱広鵠午珙ネ罰刷̇ク珩岡沖 ①いきものとともだち１年・生活科（生命尊重） 第１学年生活科学習指導案 【人権感覚育成プログラム２－③の活用】 (3)指導例 学校

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まり、人権感覚が十分身に付いていないなど指導方法の問題、教員に人権尊重の理念について十分な認識が必ずしもいきわたっていないなどの問題等が指摘されている」としている。 さらに、人権教育・啓発の今後のあり方について「人権

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ときに、もし、自分がこの立場にいたら、どんな気持ちになりましたか。 発問例これから友だちとどのように生活していきたいですか。 16 人間の尊厳・価値の尊重１－① アクティビティーを指導するポイント ◇子どもたちが「お話づくり」をするこ

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無いことを伝える。 発問例権利のランクづけをして、感じたことを発表しよう。 発問例人権を守るために、努力していきたいことを考えよう。 アクティビティーを指導するポイント ◇権利の熱気球カ－ドの内容を十分確認（時間の確保）させ、よ

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できる。 自分より年下の園児たちと交流することによって、一年生が自覚を持ち、主体的な行動がとれるようにしていきたい。 ◇１年生の自由な発想を生かして、楽しめる場作りを工夫できるように支援する。 ◇ただ、自分が楽しむだけではな

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てください。 しばらくして目を閉じてください。 イこれから私は皆さんの間を歩いて、小さなシールを額に貼っていきます ※額を嫌がる雰囲気が根強い場合は、背中に貼る等の代替をするウ皆さんには参加しない自由があります。 もしも

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アイディアでかんじたことがありますか。 ☆こころにのこったことはなんですか。 ☆これからどんなあそびをやっていきたいですか。 公平・公正５－① 114

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ト＞名前 ☆「ワールドフェスタ」を開催しての感想・発見したことを書こう！ ☆これからどのように外国の方へかかわっていきますか 143 （２）発表シート ＜発表シート＞ 名前（） さんの国を調べて ☆位置と国旗について ☆人々のくらし ☆有名なもの（料理、スポー

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