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を確認します。 授業では先生からの一方的な教えだけではなく、学生同士・学生と先生が話すことを重視して進んでいきます。 ここで私は各国の大きな違いを感じました。 それは発言量・積極性の違いです。 臆することなく発言や質問をす

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て、私自身教育学部に所属していることもあり、小学校の教育について考えるきっかけにもなりました。 教科書がない、きまりもない、動き回っても良い、オーストラリアの自由な校風は「子供」であることが尊重されていると感じました。 「小

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ションを取れるレベルまで自分の英語力をあげていかなければなりません。 覚悟を持って、この先英語を勉強していきたいと思いました。 ホームステイを通して日本の生活と異なる部分を発見してきました。 自分のやり方や目の前に

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に感動したのはクイーンズランド大学の外観です。 映画に出てくるような建物で、オーストラリアの中で最も美しいキャンパスにも選ばれています。 埼玉親善大使の活動ホストファミリーの祖父母がイギリスから来る事により親族

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に遊びを生み出せる場所です。 今、地域で広がりを見せている「子供の居場所」。 埼玉県内の様々な事例をご紹介していきましょう。 ②「子供の居場所って何？」 （ナレーション） ２０１９年にオープンした子ども食堂「長くつ下のピッピ食堂」。 素敵な歌声を披

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ず」の名称や産品の発展を図り、当地の地域資源として観光等、 地域振興にも役立つブランドになるように育成していきます。 特産果樹ゆずのブランド化を目指して ～桂木ゆずブランド協議会設立～ 5 １農村地域の現状と地域への支援農

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委員会の取組をわかりやすく報告していただいた。 人権教育について考える機会になったので、これから実践していきたい。

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作文は体験に基づき、児童生徒の思いが伝わる内容だった。 県人権教育実践報告会発表作文集「はばたき」も活用していきたいと思う。 （２）地域の実態にあった人権教育を進めるために地域を知ることはとても大切である。 自分の勤める学

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思いが込められていて考えさせられました。 そんな子供たちの思いを受け入れられる社会を大人として保障していきたいと思いました。 （２）他校、他園の先生や保護者の方々と話す機会がないので、意見を出し合えたことは大変参考に

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人に訴えると感じました。 （２）様々な学校での人権の実践を知ることができました。 他校での良い取組は真似していきたいです。 教材を自作している取組を聞き、自校でも開発していきたいです。 （３）様々な人との関わりを多くもつことで、

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