検索結果

扱等について」(平12老振76別紙) 商品の販売や農作業等生業の援助的な行為 「直接本人の援助」に該当しない行為 ア主として家族の利便に供する行為又は家族が行う ことが適当と判断される行為 ・利用者以外のものに係る洗濯、調理、買い

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/49261/r7_homonkaigo2.xlsx種別：エクセル サイズ：209.029KB

理解し、適切に対処できる力を育成する指導の充実を図ります。 ⑷施策４県立特別支援学校における学びの場の充実ア「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善の推進子供の「知識、技能」「思考力、判断力、表現力等」「主体的に学習に取り

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50601/r7saitamakentokushikeikaku.pdf種別：pdf サイズ：2151.486KB

ついて， 音楽における働きと関わらせて理解すること。 ３内容の取扱い ⑴ 歌唱教材は次に示すものを取り扱う。 ア主となる歌唱教材については，各学年ともイの共通教材を含めて，斉唱及び輪唱で歌う曲イ共通教材 〔第１学年〕 「うみ」（文部省唱

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50630/1384661_5_4.pdf種別：pdf サイズ：4602.007KB

文にまとめさせる場面。 （鑑①ワークシート活動観察） ⑴評価方法及び「おおむね満足できる」状況（Ｂ）と判断するポイントア主題の繰り返し主題が何回も繰り返されていることに気付いており、自分の言葉で感じたことを書いている。 イ声部の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50630/489742.pdf種別：pdf サイズ：10316.028KB

ついて， 音楽における働きと関わらせて理解すること。 ３内容の取扱い ⑴歌唱教材は次に示すものを取り扱う。 ア主となる歌唱教材については，各学年ともイの共通教材を含めて，斉唱及び輪唱で歌う曲イ共通教材 〔第１学年〕 「うみ」（文部省唱

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50630/mxt_kyoiku02-100002608_06.pdf種別：pdf サイズ：3304.468KB

る学びとするために「主体的・対話的で深い学び」の実現の視点から、以下のような不断の授業改善が求められている。 ア「主体的な学び」の視点・単元の中で、コミュニケーションを行う目的や場面、状況等を明確に設定し、学習の見通しを立て

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50670/11gaikokugo1.pdf種別：pdf サイズ：8244.101KB

で、誰もが目を疑った。（イ） ⑹今日は東北地方を除いて、全国的に一日中晴れる。（エ） ⑺校庭の桜の芽もふくらんできた。（ア） ア・主語イ・述語ウ・連体修飾語エ・連用修飾語オ・接続語カ・独立語 三次の文の―線部が接続語であるものを選び、記号に○を付けなさ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-bunpou7-bunnoseibun5-matome-kaitou.doc種別：ワード サイズ：98KB

出来事で、誰もが目を疑った。（） ⑹今日は東北地方を除いて、全国的に一日中晴れる。（） ⑺校庭の桜の芽もふくらんできた。（） ア・主語イ・述語ウ・連体修飾語エ・連用修飾語オ・接続語カ・独立語 三次の文の―線部が接続語であるものを選び、記号に○を付けなさ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-bunpou7-bunnoseibun5-matome.doc種別：ワード サイズ：97KB

中学校国語文法⑧～文の成分（連文節）～（解答） （）年（）組（）番名前（） ア・主部イ・述部ウ・修飾部エ・接続部オ・独立部 主語・述語・修飾語などと同じ働きをする二つ以上の文節のまとまりを「連文節」という。連文節となった文の成分を「主部・述部・修飾部」など「～部」とよぶ。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-bunpou8-bunnoseibun6-renbunsetu-kaiotu.doc種別：ワード サイズ：90KB

中学校国語文法⑧～文の成分（連文節）～ （）年（）組（）番名前（） ア・主部イ・述部ウ・修飾部エ・接続部オ・独立部 主語・述語・修飾語などと同じ働きをする二つ以上の文節のまとまりを「連文節」という。連文節となった文の成分を「主部・述部・修飾部」など「～部」とよぶ。 点 一

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-bunpou8-bunnoseibun6-renbunsetu.doc種別：ワード サイズ：89KB