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キーワード “ア主” に対する結果 “402”件27ページ目
センサーによる換気制御が導入されている場合は、次のアからウまでの選択肢の中から該当するものを選択する。 ア主たる便所及び湯沸室の床面積の50%以上に導入されている場合は、「便所及び湯沸室に採用」とする。 イ主たる便所の床
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/25669/top_ninteigl_1kubun_2025_9.pdf種別:pdf サイズ:4488.994KB
催し、他市区町村の好事例を共有するなどの取組により、各市町村における地域クラブ活動の推進につなげました。 ア主な実績・地域クラブ活動推進協議会の開催県の知事部局及び教育局の関係部署、地域スポーツ・文化芸術団体、学校及
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/256752/suishinkeikaku2-1.pdf種別:pdf サイズ:1012.326KB
地域的特色と地域区分 19 83 26 20 24 C(1)「地域調査の手法」で取り上げている地域、主題、調査・まとめ ⑥オセアニア主題防災防災人口と農業産業東書教出世界に影響を与える産業開発と環境保全多文化社会移民と経済先進的で多様な産業
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を図るため、ICT活用実践事例の共有やICT活用支援体制の整備等を行う。 新しい時代に求められる資質・能力の育成 【ア】「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善 【イ】指導内容・指導方法の工夫・改善 【ウ】教科等横断的な学習の充実 【エ】地域
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142 ページ第3章 3 【指標】 ア施策17 教職員の資質・能力の向上 「主体的・対話的な深い学び」の実施状況(再掲) ア「主体的・対話的な深い学び」に関する研修を受講し授業を行った教員数(※)(再掲) (略) イ協調学習マイスターによる研修等の回数(再掲) (略) ア
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257642/04_04.pdf種別:pdf サイズ:3721.735KB
童生徒の情報活用能力*を育成します。 (エ)家庭・地域・学校における子供たちの読書活動を推進します。 ウ主な取組 (ア)「主体的・対話的で深い学び*」の視点からの授業改善(施策4にも一部記載) 第2章施策の展開 - 41 - a教員が児童生徒の学びを支
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の様子(さいたま市) ①ヤングケアラーズミートアップ若者・ヤングケアラーの集いを開催 ②ケアラーズスクール(SOMPOケア㈱主催) 家族介護の心構えや必要な情報を得るためのスクールを開催 ③ヤングケアラーの理解を深める支援セミナー地域
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学校中学部を含む。 以下同じ。 )における部活動は、 県内公立中学校における部活動は、 p13 ⑵関係団体等との連携ア主な実績・地域ミーティングの開催 (R5年度参加人数:280名R6年度参加人数: 284名R7年度参加人数:125名(R8.1.27現在)) (R6年度参加人数:
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催し、他市区町村の好事例を共有するなどの取組により、各市町村における地域クラブ活動の推進につなげました。 ア主な実績・地域クラブ活動推進協議会の開催県の知事部局及び教育局の関係部署、地域スポーツ・文化芸術団体、学校及
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事とは、原則として次のいずれかに該当するものをいう。 また、工事内容、工事費の比率等を考慮し、適切に対応する。 (ア)主たる工事以外のいずれかの工事の直接工事費が、主たる工事の直接工事費の 1/20以下又は300万円以下の場合 (イ)工事
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