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究 ⑶スポーツを通した多様な社会参画に関する課題研究 ⑶各科目にわたる指導計画の作成と内容の取扱いの改善ア主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善体育科の指導計画の作成に当たり，生徒の主体的・対話的で深い学び

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については，学習活動を行う場合に生じる困難さに応じた指導内容や指導方法の工夫を計画的，組織的に行うこと。 ア主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を進めるに当たり，特に「深い学び」の視点に関して，各教科等の学び

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席１） 最大登庁人数︓86 （うち役職者席１） レイアウト全体で数量達成凡例サポートエリア収納エリア来客エリア主動線執務エリア役職席会議エリアリフレッシュエリア出入口 A部署B部署C部署 Copyright (C) 2025 The Japan Research Institute, Limited. All Rights Reserved. （３）規模の

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。 ⑵学校におけるヤングケアラー支援事業（予算額２，９２５千円） ア出張授業「ヤングケアラーサポートクラス（ＹＣＳＣ）」の実施 (ア)主な内容・元ヤングケアラーや有識者による講演会・【新規】元ヤングケアラーなどによる相談・交流会 (イ)実施回数１６回 (ウ)対

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学祭イベントで「ふささら賞」の設置など、様々なコラボレーションを行っている。 また例年、「草加ふささら・ドイツフェア（主催：草加ふささら祭り実行委員会）」が大学祭に合わせて獨協大学前駅西口広場にて開催される。 新型コロナウイルス

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むを得ない事由がある場合は、この限りでない。 ア目的及び内容次の各号のいずれにも該当するものであること。 （ア）主たる目的が、理学、農学、医学、薬学等に関する学術研究であること。 ただし、学術研究が単に付随的な目的である場合は、学

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る学びとするために「主体的・対話的で深い学び」の実現の視点から、以下のような不断の授業改善が求められている。 ア「主体的な学び」の視点・単元の中で、コミュニケーションを行う目的や場面、状況等を明確に設定し、学習の見通しを立て

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ティに富んだ本に触れ合う機会をつくっている。 また、11月の学校公開時には２・ ４年生を対象に地域ボランティア主催の45分間の朗読劇を行っている。 保護者の参観もできるようにしているため、読書活動の取組を知らせる機会とな

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ど課題を抱えた子供への対応・・・・・・・・・・・・・・３ ⑵どのように学ぶか －各教科等の指導計画の作成と実施、学習指導の改善・充実－・・・・・・・・４ ア主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善・・・・・・・・・・・・・・・・・・４ イ「主体的・対話的で深い学びの実現６則」の活用・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・５ ⑶カリキュラム・マネ

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することを目指すことが大切である。 ⑵どのように学ぶか－各教科等の指導計画の作成と実施、学習指導の改善・充実－ ア主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善主体的・対話的で深い学びの実現とは、これまでの学校での取組を否

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