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中学校１年生数学単元名７資料の散らばりと代表値ＮＯ１ （）年（）組（）番 名前（） 点 １下の表は，ある中学校の１年生２０人について，ある日のお風呂の時間を調べた結果です。 （１）下の度数分布表で，各階級の度数を求め，表の（）に記入しなさい。 （１０点×６問） 階

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中学校１年生数学単元名７資料の散らばりと代表値ＮＯ１ 模範解答（）年（）組（）番 名前（） 点 １下の表は，ある中学校の１年生２０人について，ある日のお風呂の時間を調べた結果です。 （１）下の度数分布表で，各階級の度数を求め，表の（）に記入しなさい。 （１０

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56539/476319_1.doc種別：ワード サイズ：1090KB

とみなします。 中学校１年生数学単元名７資料の散らばりと代表値ＮＯ１ 模範解答（）年（）組（）番 名前（） 点 １下の表は，ある中学校の１年生２０人について，ある日のお風呂の時間を調べた結果です。 （１）下の度数分布表で，各階級の度数を求め，表の（）に記

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56539/saisyuusei030118-suu-kaitou.doc種別：ワード サイズ：2072KB

図とみなします。 点 中学校１年生数学単元名７資料の散らばりと代表値ＮＯ１ 模範解答（）年（）組（）番名前（） １下の表は，ある中学校の１年生２０人について，ある日のお風呂の時間を調べた結果です。 （１）下の度数分布表で，各階級の度数を求め，表の（）に

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じ展開図とみなします。 中学校１年生数学単元名７資料の散らばりと代表値ＮＯ１ （）年（）組（）番 名前（） 点 １下の表は，ある中学校の１年生２０人について，ある日のお風呂の時間を調べた結果です。 （１）下の度数分布表で，各階級の度数を求め，表の（）に記

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56539/saisyuusei030118-suu-monn.doc種別：ワード サイズ：1773.5KB

同じ展開図とみなします。 点 中学校１年生数学単元名７資料の散らばりと代表値ＮＯ１ （）年（）組（）番名前（） １下の表は，ある中学校の１年生２０人について，ある日のお風呂の時間を調べた結果です。 （１）下の度数分布表で，各階級の度数を求め，表の（）に

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図画工作の授業を観る機会が少ないので、本校の授業を参観させていただき、とても参考になりました。 特に、規律がある中にも自由と楽しさがあって、十分な児童主体の活動が確保されていたのが素晴らしいと思いました。 ○授業そのも

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らの求人も多いということも考慮に入れなくてはなりません。 ただ、実際に、これから生徒数が減り、予算にも限りがある中で、例えば工業高校をどうしていくかということについては、単に予算の問題にとどまらず、今後の学科編成の在

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57006/270911gijiroku.pdf種別：pdf サイズ：526.825KB

配置していることは評価できるが、配置されていない学校へどのような支援を行うかが重要である。 様々な制約がある中で、配置されている非常勤講師を効率良く活用する方法を検討し、できるだけ多くの未配置の小学校を支援する

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/h26_zenntai.pdf種別：pdf サイズ：3065.586KB

選考試験の工夫・改善などによる優れた教員の確保 ○採用選考試験における優れた教員の確保教員の大量退職期にある中、学校教育の質の維持向上を図るため、県外教員募集説明会の拡充や後期教員採用選考試験（小学校等教員）の実施

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