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理指導表の課題への対応資料4-1埼玉県就学前におけるアレルギー疾患生活管理指導表（食物アレルギーアナフィラキシー）と記入前問診票について資料4-2公立小中学校及び県立学校における学校生活管理指導表（アレルギー疾

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.7 1875 72.9 419 62.2 228 78.4 A2口腔アレルギー症候群1870 21.9 729 28.3 222 32.9 34 11.7 A3食物依存性運動誘発性アナフィラキシー117 1.4 95 3.7 54 8.0 2 0.7 小学校中学校高校特別支援学校管理指導表提出数8545 2572 674 291 人数割合人数割合人

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いては、従前とあまり変わらず、都市計画法では通常1.5倍から ２倍という運用をよくしているので２倍はそこからきたと思う。 ○本件のように、収用の対象となった面積と無関係の建物の面積が記載された証明書はこれまでにも見た

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ウ管理施設の状況把握、日常点検調査への活用エ活用効果と課題の検証、追加すべき機能検討 （３）事業効果平常時からきめ細かな土木施設の状況把握による安心・安全の確保 （県10/10） 9,500千円×1名＝9,500千円前年との対比 ―県土整備部B101― 県

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策費事業期間平成28年度～根拠法令平成32年度農業所得の向上と販路を確保した生産拡大を図るため、平成１７年度からキャンペーン活動や各種広報媒体を活用したブランド化を行ってきた。 これらの取組成果を踏まえ、効果的なプロ

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く設置・改修したとき・黒板面の明度や彩度について検査を行う。 〇校舎や飼育動物の施設等を改修したとき・清潔面からきちんと改修されているか等について検査を行う。 〇便所を新しく設置・改修したとき・清潔、採光、換気等の状況について

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人の子どもたちがいますどんなお話でしょうそうぞうしてみましょう ☆わたしのつくったお話わたしは、友だちから「きょうは、いっしょにあそべないよ」と。 いわれました。 あさは「いっしょにあそべるよ」と、いっていたの、。 に、どうしたのだろ

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真や文章から想像できることを話し合う活動などをとおして「生きて、 いるとはどういうことか「自分の命はどこからきたのか」を考えさせ、生」、 命がかけがえのないものであることに気づき、自分や他者の生命を尊重しようとする態度を

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んたんけんはっけんカードじぶんたんけんをしよう！ なまえ １○○○○のころ（さいのころ） ＜どんなこでしたか？＞ ＜△△△さんからきいたこと＞ ２○○○○のころ（さいのころ） ＜どんなこでしたか？＞ ＜△△△さんからきいたこと＞ 69 （２）みらいへのじぶんへみらいへのじぶんへてが

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立って行動するようになる。 また，きまりを守る必要性が分かり，自分の気持ちを調整し，友達と折り合いを付けながら，きまりをつくったり，守ったりするようになる。 ⑸社会生活との関わり家族を大切にしようとする気持ちをもつととも

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