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どもの成長（１）ア（２）イ（３）アイウエ【16.5時間扱い】 ２題材設定の理由 （１）生徒観生徒は第１学年において、「家庭のはたらき」や「家庭の仕事を支える社会」「家庭生活と地域との関わり」について学習してきている。 本題材は、第3学年で学習を進め

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第2学年理科学習指導案令和2年11月12日(木)第2校時 1単元名電流とそのはたらき「電流は回路をどのように流れるか」 2単元について (1)単元観この単元は、電流と電圧、電流の働き、静電気に関する観察・実験を行い、電流や電圧、磁界や

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もとに話し合う ①「人間の行為を改めて・いったい、いつになった・人間のしてきたことを嘆き自然悔やんだそうだ」とあらきれいになるのだろう。 回復にあきらめの気持ちも芽生るが鈴木さんはどんな・本当に川は、回復するのえてきたこと

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った佐々木さんの気持ちに共感できたか。 ・生徒が混乱しないように丁寧に説明する。 ・佐々木さんの心情の変化から、きまりを守ることの意義を考えさせる。 ３本時の学習課題について、 感じたことや考えたことを話し合う。 ・きまりやルー

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割分担を明確にして全員に参加させることで、主体的・対話的な学びとしたい。 （３）展開過程学習活動 Ｔ教師のはたらきかけ Ｓ予想される生徒の反応指導上の留意点 ☆評価【観点】・（方法）◇手立て主体的・対話的で深い学びに迫る手立て導入 (５分)

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ること及び植物と動物の細胞のつくりの特徴を見いだすこと。 第２章生命を維持するしくみ 【実験１】だ液のはたらき 【演示実験】ブドウ糖とデンプンの違い （＋αの時間で可能ならば実施） ○養分の消化と吸収、運搬、貯蔵 【観察２】ブタの肺or肺の

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蜂の腐蛆そ病並びに豚のオーエスキー病の発生の予防ロ牛のアカバネ病、チュウザン病、アイノウイルス感染症、イバラキ病及び牛流行熱の発生の予察ハ家きんの高病原性鳥インフルエンザ及び低病原性鳥インフルエンザの発生の

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の仕方について考える。 ◎△ 3～8 ２プログラムの基本とコンピュータによる計測・制御 【Ｄ⑶イ】 ①プログラムのはたらきについて調べる。 ◎○○ ②目的にあった仕事の手順を考える。 ◎◎◎◎○○○○○△○ ③自分が考えた手順をもとに、目的に合った動きとなるようにプログラム

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境問題や環境保全から見た近畿地方」について 「日本の諸地域」は、学習指導要領解説社会編（P47参照）に示された(ア) から(キ)の考察の仕方に基づき、中核とする地理的事象や事柄を、他の事象と有機的に関連付けて地域的特色をとらえる取扱

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用した支援の充実乳幼児健診や就学時健診、５歳児健診を活用し、早期から障害のある子供の状況を把握し、就学前からきめ細かい支援を充実させるよう市町村教育委員会に働き掛けます。 - 30 - オ地域で切れ目ない支援を行うためのサ

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