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業所、認可外保育施設等の経営者・管理者（副園長、主任保育士、事務長等も可とする。 ） ウ内容 ①カリキュラム次の（ア）から（キ）のテーマをできる限り含むものとし、県と協議の上、決定すること。 ただし、（ア）（カ）は必ず実施すること。 （ア）保育所等における

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ってチームワークタイムで行う練習の課題を設定する。 ・得点を競うのではなく作戦とする動きを実際に試しながらきめるための時間であることを意識させ，ゲームを止めて交流することもよしとする。 ５ミスブロ杯を行う。 ・今まで学

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トPC ２０ ◇発表の際につまづいている児童には言い方を教える。 ５ Writing ・書く活動を行う。 ・児童の様子を見ながら、きちんと書けているか確認する。 It’s writing time. ・児童の様子を見ながら、丁寧に単語と発音を紹介していく。 ◇綴りと発音を結びつけなが

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き本単元が実生活に深い関わりがあると気づかせる導入と活動、 問題づくりを行う。 児童は５年生の「電流のはたらき」により電流がコイルに流れることで磁力が生まれることを学習した。 また、これまでの経験から、様々なものが電気を

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あう：色分けした付箋を使用し、意欲の喚起につなげ、意見の交流を図る。 ・まとめる：観察の結果から問題に対するはたらきについてワークシートにまとめる。 ・つかう：様々な植物にも適応しているのか、学習を生かして考える。 （２）本時の個に

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た空気と水第４学年物の体積と温度第４学年物のあたたまり方第５学年物のとけ方第６学年水溶液の性質とはたらき中学校身の回りの物質 話的に取り組むことが難しいと考えた。 そこで、今回は、溶かす溶質を食塩・ミョウバン・砂糖・

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月6日(火)第5校時場所理科室 １単元名変わり続ける大地 ２単元について本単元では、第５学年「流れる水のはたらき」、第６ 学年「大地のつくり」の学習を踏まえて、「地球」についての基本的な見方や概念を柱とした内容のうちの「地球の内部」

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物の重さを量りとることにも大変興味をもっている。 また、２ 学期の学習では「明かりをつけよう」や「ゴム・風のはたらき」など用具を扱う活動にとても熱心に取り組んでいた。 一方、実際の活動を「回路」、「導線」などの用語やアルミニウムや鉄な

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してみつけて⑩ひみつのグアナコ ② どうぶつさんといっしょ⑧ピコリン星ゆめのステージ⑩カッターナイフタワー⑧きらきらしゃぼん⑥どきどきカード④ひらめきコーナー ② かたかなで書くことば ② 分かりやすくせつめいしよう⑥ ＋② できごとや気も

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気の通り道 ●電気の通り道 ●電気を通すもの・通さないもの電磁石の性質 ●電磁石の極 ●電磁石の強さ電流のはたらき ●乾電池のはたらき ●乾電池のつなぎ方電気の利用 ●つくる電気・ためる電気 ●身の回りの電気の利用 ※電気の性質や働きを利用

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