検索結果

律の遵守や公正を重んじた行動をとっている。 チームワーク行動・日常的に円滑なコミュニケーションを取りながら、キャリア段階ごとに期待される行動を行っている。 ※Ⅰ及びⅡの評価領域には、担当する事務分掌の中から主なものを２つ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsubeppyou146.pdf種別：pdf サイズ：85.752KB

律の遵守や公正を重んじた行動をとっている。 チームワーク行動・日常的に円滑なコミュニケーションを取りながら、キャリア段階ごとに期待される行動を行っている。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r3kenritu-beppyou112.pdf種別：pdf サイズ：101.457KB

律の遵守や公正を重んじた行動をとっている。 チームワーク行動・日常的に円滑なコミュニケーションを取りながら、キャリア段階ごとに期待される行動を行っている。 ※Ⅰ及びⅡの評価領域には、担当する事務分掌の中から主なものを２つ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r3kenritu-beppyou145.pdf種別：pdf サイズ：95.708KB

律の遵守や公正を重んじた行動をとっている。 チームワーク行動・日常的に円滑なコミュニケーションを取りながら、キャリア段階ごとに期待される行動を行っている。 (10)主幹教諭（高等学校教諭） 評価領域着眼点 Ⅰ学校の組織的な運営・校

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24598/r6kenritu-youryou1.pdf種別：pdf サイズ：1132.33KB

間の交流する場が見つかり、地域社会と交流が図られている。 場所を問わない学習・交流の場 ＶＲにより家にいながら、キャンプなどの疑似体験を通じた学習ができている。 デジタルを活用して、バーチャルな空間での交流ができている。 子

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246265/202312_dxplan_draft.pdf種別：pdf サイズ：7991.735KB

できそうな取組とその方法を考えることができたか。 ⑵友達の考えを理解し，受け入れることができたか。 ７備考「キラキラコーナー」を作る。 ８備考（※通級による指導開始時，保護者・通級による指導の担当教師と相談して，Ｉさんが通級指導教

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/p214-p331.pdf種別：pdf サイズ：4276.966KB

ドレー大学のキャンパスは広大で、とても美しい景観が広がっています。 晴れた日には、雪が太陽の光を反射してきらきらと輝く様子が魅力的です。 渡米して最初に驚いたのは、 雪の質感が日本と全く異なる点です。 日本の雪は水分を多

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24668/report_fukuzawa1.pdf種別：pdf サイズ：1110.21KB

術・数学（STEAM）を実際に手を動かして学べます。 職員の方が館内を案内してくださり、来館していた子どもたちが目をキラキラさせながら、展示に夢中になる様子も見ることができました。 特に「水」をテーマにした展示エリアがお気に入りで、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24668/report_fukuzawa5-2.pdf種別：pdf サイズ：845.046KB

長元専修大学文学部教授後藤ごとう暢とおる副委員長県立久喜図書館長小川おがわ晴夫はるお委員作家茨木いばらき啓子けいこ委員春日部おはなしの会野の地じ久美子くみこ委員深谷市立深谷小学校ＰＴＡ副会長高田たかだ清美

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24697/kdplanh21.pdf種別：pdf サイズ：679.342KB

ー数グループの活動内容グループの活動拠点グループの主な活動分野グループの主な活動場所おはなしの部屋きらきら平成8年8実演グループ図書館読み聞かせ、紙芝居、パネルシアター、手遊び、素話図書館おはなしサークルプー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24699/volunteer.pdf種別：pdf サイズ：376.32KB