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少したことに気付くように促す。 〇意見交換を個別に支援する。 【研究内容２】 〇生徒の発言やワークシートの記述からキーワードを拾い，板書する。 〇板書から，「自分たちにできること」と「できないこと」を再確認するように促し，「自分たちにできる

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212784/6_kyouka-2.pdf種別：pdf サイズ：657.611KB

～図エまでの実験を終えて）では、図カから図ケまでは、どうなるでしょう。 Ｃ図カ・キは、図ア・イ、図ウ・エを合わせているから、きっと針は動かないよ。 Ｃ（図カ・キを実験で確かめてみて）やっぱり針は動かなかった。 Ｃ次の図クは、図カと図アを合

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212842/r4syougakkourikajirei2.pdf種別：pdf サイズ：1273.239KB

もりけん） たいこドコドコドンドンひくくて、ひびく音元気よくはずんだかんじがする。 かねシャンシャン高くキラキラした音ふえピーヒョロ高く、少しかすれた音神田囃子かんだばやし（東京都とうきょうと） 長胴ながどうだいこ 【しめ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212848/06ongakujirei3.pdf種別：pdf サイズ：1019.712KB

間目３、４時間目左の写真のグループは、階段という場所や空間を生かし、アクリル絵の具で色を塗った段ボールやキラキラしたテープ、 綿などを使って、光の世界に向かっていく道のイメージをもって造形的な活動を行っている。 ６時

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212850/r4syougakkouzukoujirei1.pdf種別：pdf サイズ：797.36KB

がきまりの意義やよさについて感じられるようになった。 そこで、本教材では、身近なインターネットとの関わりから、きまりの大切さを感じさせるとともに、一般的な約束や社会のきまりの意義やよさについて理解し、それらを守れる

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/00jieiikkatu.pdf種別：pdf サイズ：8855.882KB

がきまりの意義やよさについて感じられるようになった。 そこで、本教材では、身近なインターネットとの関わりから、きまりの大切さを感じさせるとともに、一般的な約束や社会のきまりの意義やよさについて理解し、それらを守れる

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/2yorokobihadare.pdf種別：pdf サイズ：303.165KB

今日はタブレットのしゃしんをつかってかんさつノートをまとめます。 まりのタブレットにはあさがおの花がきらきらとうつっています。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/asagao.pdf種別：pdf サイズ：394.964KB

く ） きょうはのこりのじかんを見みながらタブレットタイムをすすめました。 あとすこしでめからはっぱがひらきそうだったけどあしたがんばろうとおもいタブレットをかたづけました。 きょうは休やすみじかんにすぐにそとへ出

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/daisuki.pdf種別：pdf サイズ：398.017KB

ているのかな、って考えると、自分も、自分らしく頑張りたいと思うかな。 今は、野球に夢中だけどね。 」 恵の笑顔は、キラキラしている。 その理由が、今、わかった。 自分はこれからもこの恵の笑顔に励まされながら、クロゼットから一歩一歩、歩み出

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/jibunrashisa.pdf種別：pdf サイズ：483.53KB

く ） きょうはのこりのじかんを見みながらタブレットタイムをすすめました。 あとすこしでめからはっぱがひらきそうだったけどあしたがんばろうとおもいタブレットをかたづけました。 きょうは休やすみじかんにすぐにそとへ出

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/mirainiikiru_zentai2.pdf種別：pdf サイズ：5424.864KB