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生じょうしたといわれています。 生せい命めいを支ささえるために、水みずには二ふたつの大たい切せつな働はたらきがあるのです。 一ひとつ目めは、生いきるために必ひつ要ような栄えいよう養を体からだの中なかに取とり入いれ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20816/060322saitamanomizu2024.pdf種別：pdf サイズ：7789.086KB

援事業所ゆうのじ 昭和45年10月11日 19701011 3330854 埼玉県川口市芝富士2-9-18 赤津龍馬 43 相談支援事業所キラキラ朝霞 昭和42年3月22日 19670322 3510011 埼玉県朝霞市本町1-7-17ツインズハウス2 101 齋藤和美 44 大砂土障害者デイサービスセンター 昭

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あずまりゅういち 足立健 あだちたけし 尼子雅敏 あまこまさとし 耳鼻咽喉科、気管食道科 荒木幸仁 あらきこうじ 池上幸憲 いけがみゆきのり 04-2995-1211 今林英明 いまばやしひであき 第１外科 上野秀樹 うえのひでき 宇野光祐 うのこうすけ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20861/1007shiteiimeibo1.xlsx種別：エクセル サイズ：344.166KB

ものである。 第２認定の要件知事は、研修実施主体として認定を受けようとする者（以下、「申請者」という。 ）が次のアからキの要件を満たすと認められる場合に研修実施主体として認定することができる。 （１）幼稚園に対する研修アこれまで

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工業系の地域を形成する。 慈光寺周辺、雀川砂防ダム周辺、春日山を中心とした里山文化園周辺、小倉城趾周辺、木のむらキャンプ場周辺、とき山滝の鼻公園周辺の各レクリエーション拠点については、それぞれが有する貴重な自然資源や

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208821/tokigawa-masterplan-keikakusyo.pdf種別：pdf サイズ：756.072KB

にくい「へん」と 「つくり」の横幅の違いや大きさのバランスに気付かせるようにする。 ○児童の発表内容をまとめながら、「きへん」 の横幅などについて確認していく。 ○幅のとり方にポイントをおいた練習用紙を準備し、個々の課題に合わせて活

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/02kokugo2.pdf種別：pdf サイズ：7974.718KB

する。 ・過去に起きた洪水の様子を捉えるため、電子黒板で動画や写真の資料を見ながら話をする。 ・流れる水のはたらきの「侵食」「運搬」 「堆積」を基にして、工夫を考えるようにする。 ・自分たちで実施した「流れる水と地面のようす」の実験の動画を

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わたしたちの道徳＞ 実践意欲・態度 ２ふるさとの伝統を大切に Ｃ伝統と文化の尊重、 国や郷土を愛する態度キラキラひかるあめ玉 ＜彩の国のどうとく＞ 実践意欲・態度変更点やその理由、授業後に気付いたことや改善点等を書き加え、次年度

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ろをもって接しようとする態度を育てる。 ［Ｃ規則の尊重］ 「きまりは何のために」（私たちの道徳） →明と鉄男の言動からきまりの意義について考えることを通して、きまりを守ることの大切さを理解し、進んできまりを守ろうとする態度を育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/12doutoku3.pdf種別：pdf サイズ：9992.66KB

上へ繋げていく。 （3）おわりに今後とも、学校図書館教育を通して、わくわく（もっと読みたい）、なるほど（初めて知った）、キラキラ（課題発見）、ドキドキ（探究したい）する児童を育てていく。

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