検索結果

工業系の地域を形成する。 慈光寺周辺、雀川砂防ダム周辺、春日山を中心とした里山文化園周辺、小倉城趾周辺、木のむらキャンプ場周辺、とき山滝の鼻公園周辺の各レクリエーション拠点については、それぞれが有する貴重な自然資源や

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208821/tokigawa-masterplan-keikakusyo.pdf種別：pdf サイズ：756.072KB

にくい「へん」と 「つくり」の横幅の違いや大きさのバランスに気付かせるようにする。 ○児童の発表内容をまとめながら、「きへん」 の横幅などについて確認していく。 ○幅のとり方にポイントをおいた練習用紙を準備し、個々の課題に合わせて活

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/02kokugo2.pdf種別：pdf サイズ：7974.718KB

する。 ・過去に起きた洪水の様子を捉えるため、電子黒板で動画や写真の資料を見ながら話をする。 ・流れる水のはたらきの「侵食」「運搬」 「堆積」を基にして、工夫を考えるようにする。 ・自分たちで実施した「流れる水と地面のようす」の実験の動画を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/05rika2.pdf種別：pdf サイズ：8837.892KB

わたしたちの道徳＞ 実践意欲・態度 ２ふるさとの伝統を大切に Ｃ伝統と文化の尊重、 国や郷土を愛する態度キラキラひかるあめ玉 ＜彩の国のどうとく＞ 実践意欲・態度変更点やその理由、授業後に気付いたことや改善点等を書き加え、次年度

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/12doutoku2.pdf種別：pdf サイズ：2861.529KB

ろをもって接しようとする態度を育てる。 ［Ｃ規則の尊重］ 「きまりは何のために」（私たちの道徳） →明と鉄男の言動からきまりの意義について考えることを通して、きまりを守ることの大切さを理解し、進んできまりを守ろうとする態度を育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/12doutoku3.pdf種別：pdf サイズ：9992.66KB

上へ繋げていく。 （3）おわりに今後とも、学校図書館教育を通して、わくわく（もっと読みたい）、なるほど（初めて知った）、キラキラ（課題発見）、ドキドキ（探究したい）する児童を育てていく。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20893/155r3takasuhigashi.pdf種別：pdf サイズ：244.771KB

都幾川232.77大椚橋森林管理道森林管理道木のむらキャンプ場管理棟町道都幾川木のむらキャンプ場オートサイトときがわ町大字大野 A=7,700㎡ 河川利用区域都市・地域再生等利用区域平面図一級河川都幾川 0102030m 都市・地域再生等利用区

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208936/kinomurakyannpuzyou.pdf種別：pdf サイズ：321.711KB

らむ理由・動物の分類課題の探究・仮説の設定・検証計画の立案・見通しをもった観察、実験・結果の適切な処理・だ液のはたらき・質量保存の法則・化学電池・遺伝の法則・蒸散と吸水の関係・月と金星の満ち欠け課題の解決・結果の分析・解釈・探究の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20898/232rika.pdf種別：pdf サイズ：4338.279KB

ࡢ⪃࠼ࡸពぢࢆ෌ᵓ⠏ࡍࡿ࡜࡜ࡶ࡟ࠊ⮬ᕫࡢ⏕ࡁ᪉ࢆ⪃࠼ࡿࡇ࡜ ࡀ࡛ࡁࡿࡼ࠺࡟ࡍࡿࠋ ―179― ⑷職業や自己の将来に関する課題からキャリア教育を探究課題として計画した事例第２学年テーマ及び単元名「夢に向かって」（70時間） ○ねらい第２学年では、職業

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20898/302sougou.pdf種別：pdf サイズ：1046.35KB

領及び埼玉県中学校教育課程編成要領の趣旨を踏まえ、言語の教育としての立場を一層重視し、実生活で生きてはたらき、各教科等の学習の基本ともなる国語の能力を身に付ける学習指導の展開の参考となるよう、実践例を示したも

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20907/489729.pdf種別：pdf サイズ：8070.271KB