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計画決定後の地元への説明会の機会が設けられるか。 ●今回の説明会は案を策定するための原案説明の段階であり、その後、都市計画変更の案を策定し公告・縦覧することとなる。 この案の縦覧等についてはホームページや市の広報誌で

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/261149/02_setumeikaikaisaikekka.pdf種別：pdf サイズ：227.519KB

定するものでございます。 奥秩父特別保護地区は令和６年 10月31日に期間満了を迎えます。 これを再指定して、その後10年間、令和16年までを新たな期間とするものでございます。 区画や面積については、現在指定している1,943.7ヘクタ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/261234/r6gijiroku2.pdf種別：pdf サイズ：1422.179KB

来年１月までの期間で現地の測量をさせていただき、 来年２月頃から用地境界の立会をお願いする予定である。 その後、６月頃までに測量の成果をまとめ、物件調査を実施していく予定である。 Ｑ３．立ち退きについては、資料４ページの平

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/261235/situgioutou2.pdf種別：pdf サイズ：240.695KB

いて～地方議会としては何をすべきか～」をテーマに意見交換が行われました。 ４グループに分かれて意見交換を行い、その後、各グループから出た意見や感想について大学生が発表しました。 学生目線で目新しいアイディアやさまざまな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/261250/no179_web.pdf種別：pdf サイズ：8400.578KB

いて～地方議会としては何をすべきか～」をテーマに意見交換が行われました。 ４グループに分かれて意見交換を行い、その後、各グループから出た意見や感想について大学生が発表しました。 学生目線で目新しいアイディアやさまざまな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/261250/no179_web04.pdf種別：pdf サイズ：1816.529KB

介する活動において、生徒が作成した英文をオクリンクで教員に送り、個別に添削をしてフィードバックを行った。 その後のスピーチの練習では、個人での練習や少人数グループでの練習を選択できるようにした。 その際、デジタル教科

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/261255/01gyoudashi.pdf種別：pdf サイズ：532.759KB

）を使って、自分の考えを整理しながら友達との学び合いを深める。 ・課題を解決できた児童から、他の問題に取り組み、その後全体で共有する。 ・話合いにキーワード（今回は、分ける・だいたい）を設ける。 ・学習アプリ「オクリンク」に提出させ、複数

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/261255/03hanyuushi.pdf種別：pdf サイズ：514.051KB

を作った。 課題の解決場面では、これまでの既習事項をもとに、まずは個人での思考する時間を設定した。 その上で、その後必要に応じてペアやグループで話し合う「協働的な学び」の時間を取り入れた。 解決方法はロイロ・ノートを活用し、配

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/261255/13matubushimachi.pdf種別：pdf サイズ：747.438KB

介する活動において、生徒が作成した英文をオクリンクで教員に送り、個別に添削をしてフィードバックを行った。 その後のスピーチの練習では、個人での練習や少人数グループでの練習を選択できるようにした。 その際、デジタル教科

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/261255/ikaktu1.pdf種別：pdf サイズ：5874.895KB

を作った。 課題の解決場面では、これまでの既習事項をもとに、まずは個人での思考する時間を設定した。 その上で、その後必要に応じてペアやグループで話し合う「協働的な学び」の時間を取り入れた。 解決方法はロイロ・ノートを活用し、配

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/261255/ikkatu2.pdf種別：pdf サイズ：5693.108KB