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道用水供給事業 ‐5‐ 陽光発電設備を行田浄水場（平成23年度）、吉見浄水場（平成26年度） へそれぞれ設置しました。 その後、設備更新時には、省エネルギー機器を導入し、温室効果ガス排出量とエネルギーコストの削減を同時に達成しました。 令

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減少に伴い年々緩やかに低下しています。 施設利用率は、上記水源転用によって大きく上昇し7割を超えましたが、その後は契約水量の減少に応じた配水量の減少により、契約率と同様に低下しています。 平成28年度から配水量の増加

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間は３年以内となります。 委嘱を受けたボランティアは、自分が活動したい部門研修を受けた後、各部門に登録され、その後活動に参加していただくことになります。 登録後も定期的に養成教室や研修会を実施しますので、積極的な参加

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る。 ・「Jamboard」で思考ツール（Yチャート）を使用して、教科書や資料集などで調べさせる。 ・一人で調べた後、グループで共有し、その後、全体で確認する。 ・学習計画・大名行列の図・参勤交代にかかった日数・江戸時代の大名屋敷・五街道現代に残る宿場町・薩

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充実を図ることが大切です。 §授業改善の視点（深い学び）§ 数学的な見方・考え方を働かせながら、自分の考えをまとめ、その後、伝え合う活動の中で、説明したり説明を受けたりとしていき、解決策を考えていくことが大切です。 §授業改善の視点（

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した。 教師は、必要に応じて声掛けをしていました。 また、映像をクラウド上にアップロードしておくことで、生徒は、その後の作業中にも確認することができていました。 10 ５ ５ ④「階段」の回路 ５電気回路の原理・法則を理解し、 今後製作する電

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化があったのだろう。 【授業改善の視点】 学習問題について予想し、みんなで調べる事柄を導き出して決めることは、その後の学習の見通しをもつことになり、 「主体的な学び」に大きく関わります。 【授業改善の視点】 学習問題設定場面では、 学習

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個人で考える時間を十分に確保し、課題に対する自分の考えを形成できるようにしています。 考えをもてることで、その後の主体的な表現にもつながります。 授業改善の視点③：「言葉による見方・考え方を働かせる」ための支援 「言葉による見

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な学び】【協働的な学び】 ○(ア)の考えから、２つの数量を比例とみなして考え、おおよその時間を求められるようにする。 その後、実際の値も求めるように指示する。 また、自己で考えたり、 級友と共有して求めたりなど、自由に交流しながら問題を

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齢は20～80歳代と幅広い。 土日は会社員、平日は家事専業や自営業者の方が多い。 若い人は、成人式などで来店されてその後リピーターになる方、親子２代で化粧品を使ってくれる方が目立つ。 平常時（コロナ禍前）の事業展開令和2年4月ま

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